课堂观察记录与分析（龙世强）英语.doc

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1、课堂观察记录与分析学员姓名龙世强学员单位中江县南山中学观察时间段2013.9.5观察对象八年级授课内容Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?SectionA （3a—4）观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1.Greetings:T:Hello,boysandgirls!Goodafternoon!Firstpleaseanswermyquestions,OK?Whatareyoudoingnow?Whatwereyoudoingat8:00yester

2、day?Whatwereyoudoingataround10:00yesterday?2.RevisethePastProgressiveTensebyaskingtheSstomakeupsomesentenceslike: A:Whatwereyoudoingataround… yesterday? B:Iwas …Firstgavethemtwomodels,inpairs.通过Greeting消除了陌生感，拉近师生间的距离。并且通过复习现在进行时自然地过渡到过去进行时态，同时处理了新单词around.在听说训练中掌握复习、体验过去进行时态的用法，并且掌

3、握了新短语ataround 的用法。增加了课堂的参与度，提高了训练的密度和强度。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）Step2Groupwork1.ReadandtrytorecitethedialogueinPart4.2.Fillinthetablefirst.Theninterviewtwoclassmates.3.Writedowntheirinterviewdialogues,andthencheckinpairs.4.Translatethesentences.  Thekidsarekiddingtheirfriends.  Ki

4、dswon’tgotoschool.此一环节既是对上一教学环节的拓展，也为下面的课文教学以及最后的作文教学创造了条件，几个教学小步骤环环相扣：1、背诵对话，培养学生瞬时记忆能力，同时为采访做准备； 2学生写对话，及时把口头训练的成果落实到笔头表达。两个例句，让学生理解kid的用法，干脆利索，火候把握精确。Step3Newwords1.Readthenewwordsandexpressions.experienceimaginestrangefollowamazing 2.CheckiftheSscanreadthenewwords.3.Chant(dancin

5、gandsaying)likethis:、学生填表格，运用刚刚背诵的对话结构在班内进行采访，在有意义的语境中运用了学过的过去进行时，该活动寓抽象的语法复习于生动真实的交际活动中。既培养了学生口头交际能力，又为写对话做了铺垫；此一环节是本节课的重点，尽管生词不多，但既抽象又难读，如果不能突破，则下一步骤难以进行。教师进行的教学活动是：1、领读，学生学习读音；2、同位检查互批互纠读音；3、chant深入解决单词读音，学习单词用法，形成读音→单词（词义）→短语→句子一条线，用生动形象的方法学习抽象的单词，既激发了学生的学习兴趣，又让学生从音、形、意上（特别是读音）掌

6、握单词，同时为学习课文扫清语言障碍。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）Strange,strange,strange Theteacherisstrange. Followme,followme,followme. Pleasefollowmetosee. Pleasefollowmetohowwe’redancing. Experience,experience,巩固了chant的内容，形成了小篇章，为学习课文打下了坚实的基础  速读，了解大意，培养学生的速读能力。跟读，矫正学生的读音，培养学生大声诵读能力。教师在授课的过程

7、中一方面利用图片和关键词为学生复述课文提供了充足的辅助条件（脚手架原则得到了充分地体现）；另一方面又让学生逐幅图画进行复述，然后整体复述。体现了由易到难，层层推进的原则。在此教学活动中，教师一方面培养学生口头表达能力和篇章形成能力；另一方面也为进一步理解和运用过去进行时态提供了有力的保障。experience. Wearehavinganunusualexperience. Amazing,amazing,amazing. Thisclassisamazing.4.GettheSstowritedownthesesentences.Thisteacheriss

8、trange.Pleasefollow