略谈提高英语教学质量的有效途径.doc

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1、略谈提高英语教学质量的有效途径美国教育学家布卢姆说：“学校学习中的许多差异是人为的，偶然的，而不是个体固有的。只有提供足够的时间和适当的帮助，95%的学生能够学习一门学科，并达到高水平掌握。”而我们面临的现实却是不少独生子女受社会上不良风气的影响，自制力差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，心理素质较为弱化，情绪极易波动……从而导致英语的教学成绩普遍不尽人意。那么如何提供给他们“适当的帮助”，来提高英语的教育质量呢？笔者以情感与兴趣为主要出发点，做了有益的探索，并取得一定成效。一、情感教育是提高英语教学质量的有效途径1.用真诚的爱贯彻启发式教学高尔基说：“不爱孩子，就不配教育孩子。”愉

2、快教育，就是通过创设愉悦的育人情境，提高教育教学效果的一种教书育人思路，它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育原则。教师要创设一种愉快的教育氛围，首先必须自己保持愉快的心境，教师不仅要有一颗爱心、诚心，还应当培养和保持一颗“童心”，理解“童趣”。教师只有真诚的爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身愉快的教学心境和良好的教学情感。“亲其师，信其道”，也只有在爱的氛围里，学生们才会产生愉快的心理体验，对教师产生信任、亲近、尊敬和感激之情，进而产生师生共鸣，逐渐开启自己的心扉，心悦诚服地接受老师的教诲。2．用教师的热情带动学生情绪的转变心理学家的研究和教育实践表明，

3、如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对教师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。这就是“皮格马利翁效应”。如果说实施愉快教学是通过教师的情绪影响学生爱好的转变，那么“皮格马利翁效应”便是通过师生共同的期待实现成绩的转变。美国心理和教育学家斯金纳的实验表明，通过奖赏，行为可能被铭记，但不能通过惩罚，来拒绝行为。因此，动辄训斥学生，对学生妄下断语是目光短浅的表现。而能够从别人认为的差生身上找到闪光点，才是教师智慧的表现。为此，不仅在学生正确回答完毕问题之后给予“Good!Excellent”之类的肯定

4、，还设置了不同层次、不同类型的问题，以调动“暂时后进生”的积极性，以致不产生“被遗忘的角落”。如讲完单词，优生领读数遍之后，让“暂时后进生”朗读，鼓励其大胆而正确的发音。在做游戏时，让他们登台做简单的表演，在其紧张的时候，不失时机地对他们说：“Itdoesn’tmatter.Thinkitover.”在其答错的时候，微笑着对他们说“Becareful,you’lldoitbetter.”或“Nevermind.Iamsureyoucandobetternexttime”这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。长此以往，老师的这种期待会或明

5、或暗地传递给学生，也必定会影响学生的成绩和老师对学生的评价，这样“皮格马利翁效应”就产生了。二、采用多种教学方法，激发学生兴趣英语教学欲达到良好的效果，重要的是引导学生的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为了提高学生学习兴趣，以下几种教学方法可供借鉴：1、直观教学手段直观教学不仅能给学生以深刻感官司印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具有：实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。而经济又实用的是实物和简笔画，用这两种教学手段，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如讲授pen,bo

6、ok,pencil,ruler等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。2、不断变换操练方法，无论何种手段，如果只是千篇一律的重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能长久地吸引学生。诸如两人操练、多人表演、小游戏、猜谜、唱歌等多种活动，都能产生这种效果。有些简单的句型，可以布置学生下去备课，让他们来讲，老师适当给予帮助，这样，学生的积极性会相当高，十分投入，好多学生争着跟老师预定要讲下一课。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。3、将已有的兴趣投入到现实中，语言是交际工具，初中英语的教学目的是培养学

7、生具有初步的交际能力。让学生开口讲英语是培养他们的兴趣和调动其积极性的一条重要途径。如对课本中的AskandAnswer等，不仅仅局限于课本内容，可让学生在一定的基础上进行拓宽加深。为此，笔者把FreeTalk引入课堂。让课前事先做好准备的两个或多个学生进行话题自定的对话表演。幽默诙谐，颇似小品。由于轮流进行，学生们都非常珍惜自己一显身手的机会，准备充分，表演认真。这样不仅锻炼了学生的听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，教学质量也得到了大幅度的提高。4．创设英语