电教媒体在小学语文教学中的合理运用.doc

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1、电教媒体在小学语文教学中的合理运用湖北省十堰市郧西县夹河镇东沟中心小学：黄绪友摘要：电教媒体具有直观形象、视听结合、声情并茂等特点,容易引起学生们的兴趣,培养学生的想象力和创造力,能促进他们更好的主动学习,提高课堂教学效果。但在多媒体教学过程中,我们要根据教学需要,注意把握时机,从讲究实效出发,适当、适时、适度的使用电教媒体,同时在使用过程中注意优化各种媒体的组合,做到使用电教媒体合理化。小学语文课堂教学运用电教媒体要做到“三个合理”,使电教媒体在小学语文课堂教学中充分发挥作用,取得最佳效果。关键词：电教论文随着信息社会的不断发展,语文教

2、学的手段也变得更加现代化,更加丰富多彩。其中,语文多媒体教学具有直观形象的魅力,它节省了大量的教学时间,能够使文字变成画面,抽象的化为形象,复杂的变得简单,静态的变为动态,提高了学生学习语文的兴趣。但随着多媒体在语文教学中的广泛运用,多媒体教学也引起了广大教育工作者较多的思考。本学期我校大力推进生本教育,电教媒体普遍进入课堂。如何使电教媒体在小学语文课堂教学中充分发挥作用,取得最佳效果。通过教学实践我认为:小学语文课堂教学运用电教媒体要做到“三个合理”。一、选择电教媒体要合理在教学前,要合理地选择好电教媒体至关重要,否则就不能发挥电教媒体

3、应有的作用,取得较好的教学效果。怎样才能选择合理呢?一是要深入钻研教材,明确教学目的,知识的重点、难点,要解决教学中的哪些问题;二是要找准实现教学目标,突破知识重点、难点的方法;三是要分析使用哪些电教媒体最简捷、最合理,效果最好。把握好这几点关键，你就能在上课前合理地选择好电教媒体,在教学中充分发挥作用。二、运用电教媒体要合理课堂教学中能否合理地运用电教媒体,也十分重要,否则也不能取得好的教学效果。怎样才能合理地运用呢?一是要根据教学目的的需要,深入分析教材,哪些内容用电教媒体,哪些内容不用电教媒体;二是教学中,哪些电教媒体单独使用,哪些

4、电教媒体配合使用,怎样配合,要设计好;三是教学中,哪些媒体先用,哪些媒体后用,教学到哪个环节时用,要用得合理。为学生体验语言信息所表达的情感内涵铺平道路。三、操作电教媒体要合理语文课堂电化教学中,合理地操作电教媒体,也非常重要。否则同样也不能取得好的教学效果。怎样才是合理呢?我认为:一是教学时电教媒体的信息要及时。要紧扣教学环节,让学生能及时地获得信息,不然就会出现冷场,教学中断,教学程序脱节,学生情绪突然低落等现象。这就要求课前准备要充分,技能要纯熟,操作要合理。二是教学时,电教媒体提供的信息质量要好。如图象清晰、声音清楚让学生较好地、

5、准确地获得信息。多媒体的合理运用,是决定语文教学得失的一个关键。在设计课件时,教师必须以学生为中心,不能单纯地以色彩缤纷的画面,代替了学生的情感朗读和再造想象力的培养。因此,教师在备课时不能受课件的牵制,也不能只围着电教平台转,要根据学生的实际,多花时间让学生亲近文本,深入体会精彩的语言文字,通过品读、赏读,发挥学生丰富的想象能力,并学会积累语言,做到既了解主要意思,又能悟出道理,充分发挥语文的工具性和人文性。小学语文课堂教学中,只要合理地运用电教媒体,就能充分发挥巨大的作用,帮助师生顺利地达到教学目标,取得最佳效果。1