《地形复杂多样》教案.doc

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1、+第一节地形与地势（第一课时）【教学目标】知识与技能：1、了解我国地形类型复杂多样。2、指图说明并识记我国四大高原、四大盆地、三大平原名称及位置。3、了解相关地形区的特点。过程与方法：1、通过师生对话了解我国地形大致特点。2、通过活动提高学生获取信息、分析解决问题、归纳表述的能力；3、初步掌握学习自然地理的方法。情感、态度与价值观：1、通过师生谈论“过关的问题”，激发学生学习地理、探究地理问题的兴趣。2、通过对有关对家乡的关注，增强学生热爱家乡的情感。【教学的重点、难点】教学重点：1、了解我国地形的复杂多样。2、主要山脉、高原、平原、盆地的名称

2、及分布。3、不同地形对人们生产、生活的影响。教学难点：1、了解相关地形区的特点。2、不同地形对人们生产、生活的影响。【教学过程】教学环节过程设计设计意图教学引入同学们，刚刚我们观看完我们美丽的家乡永川的影片，对自己家乡的独特美景所吸引，这是由我们独特的地形而形成，那么我们中国的地形又是怎么样呢？今天就让我和同学们通过今天的学习来揭开这个谜团，这就是本节课要学习的中国地形与地势的第一课时，本节课内容同学们要勇过“四关”，好，在我们闯关之前先热一下身。通过“闯关”的设计，激发学生的学习兴趣。着眼于诱导：变“苦学”为“乐学”。地形多样请你回忆一下：世

3、界陆地地形主要有几种？哪几种？（生：共五种，有山地、平原、高原、盆地、丘陵。）带着这个问题下面我们欣赏一下老师提供的图片，观看完图片，我们一起了解一下下面的词语，找出我们中国地形主要有几种？总结：世界地形有五种，我国都有，说明我国的地形多样。（学生活动）接下来来勇闯闯第一关：“火眼金睛”。请同学们把书打开到P23请在图上“找一找”我国主要的几种地形区？（并完成学案活动2）由已知过度到未知，跨出最难的一步。体现“六环节”中“自学”“对学”“展示”“反馈”等环节。着眼于引导：变“死学”为“活学”。请同桌之间相互交流一下，看谁找得最快！（四大高原、四

4、大盆地、三大平原）地形复杂同学们轻松过了第一关，让我们现在进入第二关，那你们能在图上准确的找到四大高原吗？如果能请你把它填写在“学案”上！（教师巡视）我国的四大高原景观是什么样？，他们的景观一样吗？你能说出他们各自的特点吗？前后四人一个小组讨论一下，看看我们那个小组表现的最好？（观看图片）哪个小组来完成这个问题？（连线题）教师提问：（1）四大高原都是同一地形（高原）吧？（2）同一种地形内部，地貌景观一样吗？先找出四大盆地的位置。那我们再来看看三大平原”，并试着把它们填在学案上。（教师巡视）小组来完成这个问题？（连线题）找同学展示，教师反馈！进而

5、总结：我国地形复杂多样！充分利用课堂欣赏的图片，使学生的情感由感性向理性自然过渡。探究设置的目的在于让学生在观察、对比分析中了解：（1）几大地形区的位置、特点。（2）同一种地形，不同区域的景观也不一样。（3）这就进一步的加剧了我国地形的复杂程度。着眼于疏导：变“难学”为“易学”。能力拓展下面一关，是最难过的一关，同学们有没有信心！好，我们一起来闯第三关:“慧眼识山”。从以上中国的地形区特点上我们可以发现，它们都镶嵌在各大山脉中，也可以说山脉是我国地形的基本骨架，那我们一起来找一找这些山脉，请同学们观察我国各山脉的延伸方向一样吗？不全一样。这就涉

6、及到关于山脉的一个概念──走向，什么叫山脉的走向呢？就是山脉的延伸方向。请看这张示意图，山脉的延伸方向主要归纳为这样几种。南北走向、东西走向、东北西南走向和西北东南走向。请大家看书P25，找出我国的主要山脉。分组找出沿不同方向的山脉。接着请同学们用不同颜色的笔在我们学案的图上将我们近似东西方向和南北方向的山脉连接起来，观看到什么情况？答：这些山脉将大地分割成许多网格、高原、盆地和平原分布在这些网格中。通过对比分析，让学生对所学知识进行整体性迁移运用，并培养学生的合作精神。能力提高(阅读思考)阅读课本P26上面《地形与民俗》资料，引导学生思考：黄

7、土高原和云贵高原上的民俗与当地地形有什么关系？教师小结：可见，有什么样的地形特征，就会产生什么样的民俗习惯，民俗习惯深受地形的影响。那我们重庆是属于什么地形区呢？有什么样的民俗呢？（同学思考回答）通过身边的民俗发现提高学生对地形认识，进一步找我地形对人们的影响。接下来我们一起来玩个游戏，以一个同学来当山脉，找出他周边的地形区。课堂小结课堂小结一：一幅中国地形图二：中国地形两个特点三：三大平原四：四大高原四大盆地使学生充分理解学习的内容。着眼于指导：变“学会”为“会学”。当堂反馈学完本课你有什么收获，不要吝啬您的笔墨，请把它及时的记录下来，这是最

8、宝贵的财富。有时一节课印象最深的不是教师的教法，而是一些学生出乎意料的回答。教师鼓励他们把自己的见解表达出来，课堂也就变得丰富多彩，充满活力了。