《优美的汉字》教案.doc

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1、梳理与探究·优美的汉字学习目标：1.了解掌握汉字的有关知识和文化。2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法。3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感。4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。教学设想：梳理探究部分最能体现新课改精神的部分，它对提高学生的语文综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要。在教学中，既不能忽视不管，也不能只是教师的讲解，应该更多地体现学生的自主梳理探究的主动性、体验过程的实践性。为此，本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料），初步整合资料，课上与教师一同展示探究成果、分析资料并获得一定的结

2、论，运用有关结论解决语文学习中的实际问题。学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题。学习难点：查找有关文化资料。课时安排：1课时课前准备：1.预习、通读文本《梳理与探究·优美的汉字》。2.按照共同爱好原则自由组合成小组（4-8人），确定一个专题，查找、收集有关资料。3.对所查找资料进行梳理，整理获得的知识或得出初步结论。课堂展示过程：导入新课：汉字是世界上最具特色，最有魅力的文字。鲁迅先生曾说过，汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。字正腔圆，落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其他文字的显著特征：表意。例如

3、：9劣平时如果用力少.最终就会比别人差.缺少能力的人.其表现就会比别人差.选:①走在前面的人，更有选择的余地。②被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的人。舒:舍予就是一种忘我的精神，这种境界多么令人舒畅。只要不断地舍弃和给予，就会感到舒心和快乐。今天让我们一起走近汉字，感受它的美。知识积累：一、汉字的起源：一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”（单字4500个，其中认识的约占1/3）。甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的古老文字。在商代，国王在做任何事情之前都要占卜,甲骨就是占卜时的用具。甲骨在使用之前，要先经过加工。首先把甲骨上的血肉除净，接着锯削磨平。然后，在甲的内面

4、或兽骨的反面用刀具钻凿凹缺。这些凹缺的排列是有序的。占卜的人或者叫巫师，把自己的名字、占卜的日期、要问的问题都刻在甲骨上，然后用火炷烧甲骨上的凹缺。这些凹缺受热出现的裂纹就称为“兆”。巫师对这些裂纹的走向加以分析，得出占卜的结果，并把占卜是否应验也刻到甲骨上。经过占卜应验之后，这些刻有卜辞的甲骨就成为一种官方档案保存下来。目前，考古学者共发掘甲骨16万余片。其中有的完整，有的只是没有文字记载的碎块。据统计，所有这些甲骨上的各种文字总计为四千多个，其中经过学者们考证研究的约有三千个，在三千余字里面，学者们释读一致的是一千多字。通过这一千多字，人们已经可以大致了解有关商朝政治、经济

5、、文化等各个方面的情况了。考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字”在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占27.24%）二、汉字的形体：1.汉字形体演变过程9（1）古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占87.39%）形体使用器物使用朝代形体特点甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势大篆刻在石鼓西周晚期小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整

6、匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低（2）隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）（宋代形声超过90%）形体使用朝代形体特点隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转三、汉字的构成：（1）独体字：“象形字”“指事字”（2）合体字：“会意字”“形声字”象形、指事、会意、形声字的表意性由强到弱递减。象形字、指事字直接表意，会意字间接表意，形声字要把意符、声符、口语读

7、音联系起来才表意。应用：根据意符推究文字的意思，减少错别字。掌握以下意符所表示的义类：匚：盛物的器皿囗：围墙、包围宀：宫室、房屋山：山岳巾：布帛广（yǎn）：宫室彡：修饰斤：斧子欠：张口、出气殳：打击毛：毛发王（玉）：玉石瓦：陶器田：田地礻（示）：鬼神祭祀穴：洞穴立：战立（竹）：竹子缶：陶器罒（网）：罗网耂：老人耒：农事、农具月（肉）；肉、肉体舟：舟船阝右（邑）：城邑酉：酒、酒坛门：门户阝左（阜）：山陵、台阶隹：鸟类页（xié）：人头髟：毛发常见错别字举例不胫而走，非“不径而走”9[错例］