认识整时反思.doc

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1、认识整时教学反思《认识钟表——整时》是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。在本课时的教学中应遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认整时的方法。这节课的知识点比较多，包括认识钟面上有几根针，它们的数学名称和特征是什么；钟面上的有哪些数字，顺时针的概念；认整时的方法，即分针指向12，时针指向几就是几时；整时的读法和写法，包括两种写法：用汉字“时”和用“：00”表示整时；拨出整时的钟面。其中重点是归纳认

2、整时的方法，并正确写出两种写法；难点是用数学语言准确表达认钟的过程，以及明确两种写法的异同。在教学过程中我注意从学生的生活经验出发,按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序，为了充分调动学生学习的主动性，让学生能够生动又具体的去学习数学。因此一开始，我用猜谜语作为引入，让学生猜猜是什么，意在能吸引学生的注意，根据一年级小朋友的心理特点，他们会积极开动脑筋，尽力表现自己，在学生的猜测中，很自然的引入新课。接着向学生展示生活中各种各样的钟表，在观赏的过程中拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲望及学习兴趣。在新授部

3、分，我以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的特点：1、钟面上有12个数字；2、有两条不同的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针）。接着进一步让学生讨论交流三个钟面的的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，当分针指12时，时针指几就是几时。然后让学生想一想、说一说、拨一拨、比一比、写一写等多种形式进行整时的教学。在这些过程中，学生积极动眼、动耳、动脑、动口，通过自己的学习体验来学习新知。整时对于学生来说，比较容易接受。一堂课下来，虽然学生的知识点基本落实了，但对“生命课堂”诠释的不够。主要表现在以

4、下几个方面：1、练习的形式有些过于单一，一直采取的是教师出示时间，然后学生去认、去读、去写的一种形式，因此课堂气氛不够活跃。2、教学过程中没有让学生充分地说，教师带说的太多。例如，你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法时，只有少数学生会说。在这个环节上，由于害怕时间不够用，让学生说的太少了，导致学生只会认，会拨，但不会用完整的语言进行表述。3、对学生的评价太少，这也是课堂气氛不活跃的原因之一吧。在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力、观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，要扎扎实实，不能“拔苗助长”。对于学

5、生提出的一些新的想法都要给予肯定，保持学生最可贵的创造心，给学生提供合适的创造平台，让学生感受生命，感受快乐，感受数学课堂的意义。同时，自己还要不断地学习，使自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。