认识整时说课稿 反思.doc

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1、人教版小学数学一年级上册说课稿认识钟表一、说教材：《认识钟表》是i年级上册第八单元的内容。'木节课要求学生对整吋的认识，是学生建立吋间概念的初次尝试，也为以后“吋、分”的教学萸定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的吋间进行，这样在生活屮潜移默化就感知到了吋间这-抽象概念的存在。因此，我把本节课的H标定为：1、认知H标：通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整吋的方法，知道

2、表示时间的两种形式2、情感FI标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识3、思维拓展H标：使学生初步建立吋间观念，自觉养成遵守和珍惜吋间、合理安排吋间的良好习惯。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整吋的方法。难点：正确说出钟面上所指的整时。准备：课件、时钟实物二、说教法学法：这-节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学屮容易疲劳，注意力容易分散。根据这-特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动

3、学生多种感官参与学习。2、情境教学法：教学屮注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。3、实践探索学习法：教学屮设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。4、合作学习法：整个教学过程屮，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分亨自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。三、总体设计：本节课我安排四个教学环节：（1）猜谜导入，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）巩固运用，解决问题。（4）引导学生

4、总结全课第一层：猜谜导入，诱发兴趣。在这个环节屮，我首先用课件出示儿歌让大家猜谜，“一滴答滴答，滴答滴答，铛铛铛,会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么吋候起，什么吋候睡。”半同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。F1的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。第二层：自主参与，探索新知在这-环节，我分了两大步骤来完成：第一步是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”（操作PPT与板书教具钟表）充

5、分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。在交流的过程屮，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计屮我充分地考虑到这-点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫吋针，记住，吋针是又粗又短的”

6、。半学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教帅为主导的原则。接着，我适吋的安排分辨分针和吋针的练习，如：认课件中这三个钟面的吋针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出吋针和分针。第二步是学习整时的认、读、写。学生在生活屮虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材

7、92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁丄和床头柜上的钟表试认整吋。明确“分针指向12,吋针指向7的吋候就是7吋”在教学整吋的两种写法吋，我先介绍汉字“吋”的表示方法，《板书：先写一个7,再写一个吋间的吋，读作7时》指导学生书空练习；在教学电子表示法时，《板书：先写一个7,再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下而一•些，然后再写两个0,读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。然后，我用课件和教具同步出示3个不同吋刻的钟面，通过对7吋的认、读、及两种书写

8、形式的教学，使学生理解和掌握整吋的两种写法。《板书：7吋7：00》再通过练习，《板书：3时5时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。学生通过观察对