综合实践活动课程常态化实施——困境与出路

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1、综合实践活动课程“常态化”实施——困境与出路张俊峰福建师范大学教育科学与技术学院什么是课程实施的“常态化”综合实践活动课程进入学校课程实施的总体方案、年度方案和学期方案，学校制定了《学年度综合实践活动的实施方案》。确定了综合实践活动的专门负责教师，构成了综合实践活动学校活动指导教师小组。各年级综合实践活动的实施有相应的课程资源。综合实践活动课程的课时安排进入学期课程表，并按课程表的计划予以实施。每个学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程；有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本。指导教师对每个学期有综合实践活动的评语和等级评定结果。形象比喻课程必修，普遍

2、实施；教师能教，便于操作；学生爱学，积极投入；效果实在，确有收获实现课程“常态化”实施的条件教育行政管理部门——有效监管各级学校——科学组织一线教师——有效指导1、教育行政主管部门的有效监管领导重视配套举措教研培训2、学校层面的科学组织制定规划课时保证人员安排资源开发管理制度评价体系3、教师层面的有效指导转变角色规范指导开发资源科学评价四个方面问题课程实施课程管理课程评价课程资源开发一、课程实施中存在的问题课程实施程序不明与学科课程不分课程实施的“板块化”教师指导缺乏规范综合实践活动课程的基本活动类型1、以研究性学习为主导的探究活动幻灯片112、实际应用的设计类活动幻

3、灯片123、以社会考察为主的体验性学习活动幻灯片4、社会参与的实践性学习幻灯片14以研究性学习为主导的探究活动活动类型——《白马河水污染的调查》（福州市台江区第四中心小学）实际应用的设计类活动——《校园绿化设计》（福州则徐中学）活动类型以社会考察为主的体验性学习——《访仓霞古迹、探沧桑历史》（福州三十四中）活动类型社会参与的实践性学习——《我是榕城小公民》（福州三十七中）一、以研究性学习为主导的探究活动指学生依照研究性学习的基本方式来开展的各种主题探究活动。实施程序：问题的产生→主题的确立→小组的组建→计划的制订→活动的开展→成果的总结→展示与交流→反思与评价。1、问

4、题的产生问题从哪里来？来源于观察、来源于思考、来源于生活。2、主题的确定有价值（科学性）符合实际具有实施的可能性3、小组的组建组建的方式：自由组合、教师指派应根据课题研究的需要与学生的年龄特点来决定。4、计划的制订制订计划的意义活动计划的基本内容课题名称班年级小组长制表时间小组成员活动目的活动步骤活动方法人员分工所需条件预期成果活动计划表5、活动的开展学生根据自己的研究计划开展相应的活动根据课题需要，运用多种研究方法6、成果的总结学生在完成探究活动后，需要将自己的成果加以系统地梳理和总结以进行展示与交流，包括：各种文字材料的整理、各种图片的整理与归类、实验数据的统计与

5、分析、实验报告的撰写、活动总结报告的撰写、活动中的心得体会与个人反思的梳理等。7、展示与交流开展展示与交流活动的目的是为了相互学习与借鉴。形式是多种多样的，包括了：举办图片展、辩论会、演讲赛、各种表演、座谈会或报告会等。8、反思与评价目的在于帮助学生更好地改进和提高“关注过程、兼顾结果”二、实际应用的设计类活动实际应用的设计类活动是一种与劳动技术教育紧密结合的一种学习活动，通过开展设计活动，学生能学习到一些基础性的工农业生产知识、技术分类的知识，掌握一些基本的劳动技能，并获得劳动的体验。基本程序：确立主题→制订计划→设计与制作→回顾与反思《水上垃圾收集船的设计》一、课

6、题的产生假期的一天，我带领同学们一起到公园去划船，发现水面上漂浮着许多垃圾，不远处还有一位工人驾着小船用网袋在费力地捞垃圾，大量的塑料废弃物被网上来，令人作呕。看到那位工人那么费力地捞垃圾，同学们议论纷纷：“这么多的垃圾怎样才能彻底清除？”“我们要是能设计一条小小垃圾船，用专用船来收集垃圾会很省力，及早地清除河面湖边的这些垃圾，还它们往日的美丽。”同学们的议论引起我们的注意，这是个好的研究课题，利用学生对生活中一些具体问题的想法进行研究是综合实践活动课程的一大特点，于是我对同学们说：“你们的这些想法很好，但这是一件复杂的工程，是我们大人的事情，也是环保部门的事情，现在

7、应好好读书，等长大了再想吧。”同学们一个个头摇得象货郎鼓：“老师，你们不是经常说‘保护环境应从孩子抓起，保护环境人人有责吗？”孩子们的认真劲真让我们高兴，于是，“水上垃圾收集船的设计”课题就开始了。二、成立课题小组，设计实施方案在老师的提议下，结合学校开展的“小爱迪生科技创作活动”，同学们组织成立了船模研究攻关小组。并且根据各自的特长和爱好进行了分工。王超同学有美术特长，负责船体结构方面的资料收集，数据运算，绘图测量工作。宫倩颖同学受家庭影响爱拍照，又擅长社交，是个聪明伶俐的女孩，她担任我们的随队小记者和采访员。“小眼镜”和“小博士”是我们班上次小科