五年级第四单元导学案(2).doc

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1、第五单元导学案年级：五课题有趣的汉字课时第一课时科目/教材语文教学目标：1、策划并开展简单得小组活动，学写活动计划。2、通过了解汉字谐音得特点，体会汉字文化得丰富有趣，初步了解汉字得起源，引发对汉字的兴趣。3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。教学重难点：策划并开展简单的小组活动，写活动计划。体会汉字的丰富有趣。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）

2、。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、谈话导入，揭示学习内容41、倾听。（全班）2、指名读课文关于汉字的介绍（个人）3、揭示学习内容。提问板书二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣。121、师生一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪。2、提出阅读要求。想想这四则材料分别从那些方面介绍汉字的有趣。（全班）3、学生个性阅读后同桌交流。（双人）4、汇报交流。巡视指导三、合作学习，制定学习计

3、划。151、自读课文提示，明确学习方法。2、指导制定活动计划。（时间、活动内容、参加人员、分工情况等）3、展示各组活动计划。4、评议，完善活动计划。巡视补充点评四、小结。2教材导学案格式年级：五课题课时第二课时科目/教材语文[学习目标]1、展示活动成果，开展竞赛。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、

4、提问、举例、演示、板书……)；一、谈话激趣，导入新课。51、谈话导入。教材教参二、展示成果，体会汉字的神奇。20一、字谜竞猜1、提出活动要求2、活动开始3、统计成绩，宣布比赛结果。4、畅谈感受，体验乐趣。5、小结。二、谐音乐园。1、出示课文的歇后语、笑话。2、自由读，同桌读。3、一生说前一句，其他说后半句。并支出其中的谐音。4、学习古诗，体会谐音在古诗中的妙用。5、学习对联，并说出其中的谐音字。指导巡视评价教材三、全课小结7讲述导学案格式年级：五课题课时第三课时科目/教材语文目标∕目的：1、阅读《仓

5、造字》《“册”“典”“删”的来历》及展示相关资料了解汉字的起源。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、阅读31、谈话导入。2、板书课题。3、自读课文，思考以下问题。（1）在没有字之前，人们怎么交流。讲述

6、板书教材二、阅读“册”“典”“删”的来历。61、导入，一个汉字就是一个故事，读读课文说说“册”“典”“删这几个字是怎么造出来的。2、自读材料，不认识的字借助拼音或查字典读懂。指名说说这几个字的来历。巡视提问教材三、认识课后生字71、指导点评教材四、全课小结。51、引导归纳教材五、51、5导学案格式年级：五课题我爱你汉字课时第一课时科目/教材语文目标∕目的：1、了解汉字的演变。1、认识错别字产生的危害，防止纠正错别字。2、学习欣赏汉字书法艺术的方法。3、学写简单的调查报告。4、培养读祖国语言文字的自豪

7、感，提高读祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、51、自读《我爱你，中国的汉字》。2、读读读后感3、有感情的读一读你最喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。4、

8、抄一抄你喜欢的词句。出示讲述板书教材二、制定活动计划251、回顾制定活动计划的要求。2、明确活动建议。3、学生自由分组。4、讨论交流，形成活动计划。教材三、课堂小结。5说说本节课自己的收获。（全班）小结教材5导学案格式年级：五课题课时第二课时科目/教材语文目标∕目的：　　教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程所需资源听课记录与评价学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表