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时间:2020-04-15
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1、在阅读教学中如何提高学生的朗读能力【内容提要】:朗读对学生是十分重要的,小学语文教学应重视培养学生的朗读能力,采取多种策略加强学生朗读训练,结合自己教学经验,我主要采用以下方法进行朗读训练:一、激发学生朗读兴趣:二、充分发挥范读的引路作用:三、教给学生一定的朗读技巧:四、运用电教手段加强朗读训练:五、给学生提供展示才华的舞台。【关键词】:阅读教学范读朗读兴趣电化教学情景表演《语文课程标准》指出:“评价学生的朗读,可从语音、语调和语感等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。”由此可见,
2、朗读对学生是十分重要的,它是学生语文素养的形成与发展的一个重要方面,是学生阅读能力的集中体现。因此,《语文课程标准》在“教学建议”中郑重地要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。教学实践也证明,对小学生阅读能力的培养必须从朗读入手,既把朗读作为阅读的起点,又作为阅读的重点来落实。那么,在阅读教学中如何培养和提高学生的朗读能力呢?一、激发学生朗读兴趣 叶圣陶先生说:“学生吟诵,要使他们看做一种享受,而不看做一种负担……”这就要求教师要调动学生读书的积极性,激发学生的朗读兴趣,想方设法调动全体学生全
3、身心地投入。如在学生朗读时配上背景音乐,有时让学生配画外音,也可搞朗读现场录音评比活动等等。教学《赵州桥》一课时,我对学生说:“赵州桥举世闻名,经常有外宾慕名前往目睹它的风采。谁能做个出色的导游,为外宾介绍?”学生情绪高涨,跃跃欲试。我顺势引导:要想做好导游,首先要读熟课文,并要读出感情来——读出为拥有这份历史遗产的自豪感。这样在介绍时,才能声情并茂,生动精彩,让外宾听了赞叹不已。几句话激活了学生的读书欲望,连平时不敢当众读书的学生也有滋有味地朗读起来。二、充分发挥范读的引路作用 小学生善于模仿,在
4、他们的眼里,老师是神圣的,他们常常爱模仿老师的动作、表情甚至说话的语气。老师的一段示范朗读,往往能起到抛砖引玉的作用。在范读的过程中,不仅浓缩着教师对教材的深刻领悟,伴随着音韵的魅力,而且随着教师的范读,课文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往,就会像溪水一样流入学生的心田,诱发学生的情感共鸣。如教学《荷花》一课,老师范读以后,孩子们好像都陶醉了。有的说:“课文写得美,老师读得更美!”有的说:“听着您读,我好像自己也真的变成了一朵美丽的荷花。”学生在细细的听读中,不仅理解了课文的内容,而且被老师美的
5、情感、美的语气、美的语调、美的音质所感染了。不知不觉中,老师的范读,为学生学习朗读树立了榜样。三、教给学生一定的朗读技巧 叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”,就是要“设身处地的、激昂处还它个激昂、委婉处还它个委婉……尽情发挥作者当时的情感,,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通。”然而真正能读出感情来并不容易,需在朗读技巧上做些必要的适当的指导,如停顿、轻重、缓急、语气等。学生一旦掌握技巧后,将举一反三,极大地提高朗读能力。四、运用电教手段加强朗读训练 在阅读教学中适时恰当地运用电教手段就
6、能把朗读与理解、朗读与欣赏、观察与想像结合起来,有效地丰富了学生的语感,让学生进一步感受到语言文字的美感。如在教学《翠鸟》时,在讲第一段翠鸟的外形时,让学生借助多媒体课件边听范读边欣赏画面,既培养了语感,又让学生直观感受了画面内容,使学生很容易理解了文本内容。五、给学生提供展示才华的舞台 1、在课堂上,给学生留出分角色朗读和情境表演的时间。在情境表演中,学生完全投入,把自己与文中的形象融为一体,感情就会自然流露出来,十分真实。 2、给学生“思”与“评”的时间。在指导训练朗读时,既让朗读者说说为什么
7、这样读,又要让其他学生评评这样读好不好,为什么。通过这样的训练,可以使学生养成读课文时进行有意识地思考和处理怎样读的好习惯。3、开展丰富多彩的活动可以提高学生朗读的积极性。如开展讲故事比赛、朗读比赛等一系列活动,这样,既能为学生提供朗读训练的机会,又为学生在活动中展示自己的朗读才华提供了舞台,从而达到整体提高朗读能力的目的。2010.6
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