《心有他人天地宽》教学设计.doc

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1、第四单元第九课第一框心有他人天地宽教学目标知识与技能：通过教学使学生意识到我们的生活需要相互宽容；理解宽容的涵义；宽容并不是无原则的。锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。过程与方法：通过“心有他人天地宽”的学习，在感受﹑领悟涉及宽容的情境学习过程中，初步学会通过对具体问题具体分析得出结论的方法；在分析得出宽容的重要性情境学习过程中，初步学会在观察、比较相关情境的过程中，选择获取相关知识的方法。情态与价值：体会宽容带来的美好人际交往境界，让学生意识到要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形

2、成良好的人际交往习惯和健全的人格。过程与方法目标：教学重点使学生了解宽容必要性和涵义教学难点如何将“宽以待人”这一原则贯彻到学生的实际行动上教学方法情境教学法、问答法。教学方式体验性学习、合作性学习、教学手段多媒体。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入出示课题突出重点早高峰挤车事例。提问：为什么把心放宽就不挤了，这里的宽指的是什么？多媒体出示：第九课一心有他人天地宽一感受宽容：人与人相处为什么会互相反感和发生冲突，你们能结合徐老师今早的经历以及实际情况分析一下。教师小结：正因为人与人之间存在各种各样的差异，，因此出现矛盾很正常，不能因此就拒绝合作，回避交往。我

3、们应该：板书：和而不同，求同存异是宽容合作的基础在与他人交往中难免会出现我无意中伤害别人或别人无意伤害我的现象，如果处理不当的话，有时非常严重，比如，有这么一件事发生在两个家庭之间。出示《李刚的故事》提问：这个故事给了你怎样的感触？领悟，回答问题思考并回答问题阅读情境，回答问题。领悟并回答问题引出宽容课题通过《李刚的故事》让学生在故事中感受宽容对人际交往带来的作用4突破难点板书：人是需要宽容的在我们同学的生活中，像李钢这样事情并不多，但是我们也一定遇到过或者听说过宽容的故事。小组交流宽容故事。二：感悟宽容结合李刚的故事和大家所讲的故事，你能说说“宽容”是什么？板书：宽

4、容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。教师：同学们在思想上对宽容有了比较准确地认识，那你在日常行为中够宽容吗？把课前宽容的心理测试题拿出来，根据分数段，找找看你的宽容程度属于哪个能级。教师寄语：对那些露出不屑表情的且等级不高的同学，老师真诚地问一问，你现在的同学关系紧张吗？有真正可以信赖的朋友吗？如果回答得不够肯定，那就反思一下自己平时的言行吧！活动：朋友我想对你说初中的日子已经过去一年多了，在这段时间里我们结识了很多新朋友，你的欢乐、苦恼……有人和你分享，为你分担是多大幸福啊！朋友，有你真好。但是你可曾想过，可曾在某时有意、无意伤害过他（她)吗？起绰号、失约、误会过

5、他……现在我给大家这个机会，你有三种选择。1、鼓起勇气，亲口跟她说抱歉，请求她原谅你。2、请你把你认为应该对朋友（同学）说而以前没有说的话写在纸条上，然后把纸条对折，在正面写上他（她）的姓名，再直接走到他面前郑重交给他，通过纸条在你们之间搭起一座宽容的桥梁。。3、如果你不好意思，那么请你把纸条放到桌子上，一会我们通过某种方式转交给他（她）。。笔记板书。学生进行自我测评并反思认真倾听，反省自己的行为学生活动并交流。学生倾听并回答问题进行一个“宽容度心理测试”，使学生在学习前首先对于自己本身的宽容水平有个初步认知。有利于激发学生的学习兴趣。学生反思自己初中生活中的点点滴滴

6、，可曾有过不宽容的行为，通过自我批评，自我反省，情感课堂得以真正的体现。4课堂小结效果检测：教师：宽容是一种美德，更是一种境界，有些话不必说，有些话不得不说，我相信宽容永远不会迟到。这也一定能为你赢得一份友情，一份尊重。但是我们在宽容的时候也要注意一个问题：听录音《新西游记》提问：故事好像没演完，接下去会出现什么问题？你怎么评价唐僧的行为？感悟：宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，宽容是有原则的，不是盲目的，宽容不等于纵容。板书：宽容要讲原则配乐诗朗诵《宽容》今天我们一起经历了一次愉快而有意义的关于宽容的心灵旅行。宽容的人容易快乐，宽容的人生容易快乐。希望在我们今后的日

7、子里，即便我们长大了，我们变老了，也能带着一颗宽容的心来对待别人，我们也能赢得别人的宽容对待。那么我们大家将共同享有快乐的人生。我们一起来完成一个作业，叫做《快乐人生的作业》，出示5个快乐人生作业，当你做到以上的一半时，你就可以体会到“快乐”的真实含义了。让我们来试试吧！根据板书内容学生小结教师：我们在感受宽容的基础上，理解宽容的内涵，重要性和原则，下一步我们在此基础上要学会宽容，这是我们下节课要讲的内容。板书：学会宽容。1．课后练习题2．政治目标检测3．做快乐人生作业学生倾听音频，思考讨论。找学生朗诵回顾总结学习收获。运用音频形象直观的特点，突出重