公式函数的使用教学设计.doc

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1、《表格“神算子-公式、函数的使用》教学设计一、教学题目表格“神算子——公式、函数的使用二、教学目标知识与技能：1．通过学习让学生能够独立在Excel中利用公式、函数对数据进行计算与统计。2．让学生知道输入公式、函数时要引用单元格地址。3．了解“快速填充”对公式计算也同样有效。4．能使用求和函数和求平均值函数完成本节“三表”中的数据计算。5．知道什么叫公式？什么叫函数？了解常见函数。过程与方法：1．进一步了解Excel的功能及在生活中应用的情况，在实践过程中培养学生动手操作的能力。2．在利用单元格地址进行计算时培养学生抽象思维能力。3．在使用公式和函数进行计算时，让学生理解

2、不同的数值计算选择某种方法更方便直接。情感态度与价值观：1．培养学生严谨的数值观念。2．体验利用计算机进行快速计算的方便。3．培养学生学习信息技术的兴趣。三、学情分析八年级学生学习本节有一定的基础。在学习本节之前，学生已经学习了本章的一、二节的内容了，学会了表格数据的输入、修改与美化，对电子表格有了初步的认识与了解，七年级下学期也学习了在Word中制作表格，这些基础对本节学习有很好的铺垫。同时，学生在当今社会的生活与学习中，对数的概念与数的计算都有深的认识与理解。这些基础都使得学生在学习本节的时候足够的知识储备与兴趣爱好。但是，学生学习本节知识也受制于其他的限制。所从教的

3、对象是地处偏远、生活成长在大山深处的孩子，这些孩子在家里基本没接触过电脑，靠学校仅有的计算机（平均每2个学生操作1台计算机）和一周一课的信息技术课了解一点儿相关的知识，受到这些外部环境的限制，加之信息技术很多技巧要依托于实践来掌握，因此学生在学习本节的时候，操作不熟悉，学生的基础差、底子薄。四、教材分析1.本节的作用和地位《表格“神算子”-公式、函数的使用》是九年义务教育初级中学教科书《信息技术》（武汉市教育科学研究院与华中师范大学组编）八年级上册第一章第三节的内容，这节内容在本章中具有承前启后的作用。一是对前面所学习的相关知识进行回顾、归纳与总结，另一方面也是为了接下来

4、的学习需要打下基础，让学生明白了Excel不仅可以用来创建表格，也可以利用公式、函数对数据进行分析与处理。因此，本节的学习既要掌握相关的知识技能又要培育学生学习的情趣，既要开发智力也培养学生各方面的能力，为学生今后更进一步学习本学科打下良好的基础。2．本节主要内容本节内容主要是让学生根据孜孜书店收益表的基础数据进行统计和计算，掌握利用电子表格计算数据的相关方法，主要讲解了在计算时所使用的一般过程与方法，需要注意的技巧，常用的运算符号，公式的快速复制计算，函数与公式的异同点，常用的函数名称格式及其功能等等。让学生在学习过程中掌握其方法，领悟其要领，学习其技巧。3.重点难点分

5、析教学重点：让学生学会在电子表格中利用公式和函数快速地计算和统计相关数据，特别是常用的计算与统计口径。教学难点：根据不同的数据特征与需要，把公式与函数用得恰到好处，让学生明白什么时候用公式方便，什么时候用函数方便。本节课的学习教师引导学生思考，这是一个学生不断积累经验和深刻进行思考的问题，不是靠这一节课能进行改变的。4.课时要求：1课时五、教学理念本节课遵循新课程标准的教学理念，以学生的发展为核心，充分利用学生对电子表格计算能力的好奇心，让学生产生较强的求知欲望和浓厚的兴趣，通过任务和活动的安排，让教与学有机结合，营造高效率的学习环境，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。

6、由相关的学情分析得知，外部环境的差异，个体的差异，教师在教学前应充分了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面，以培养学生综合实践能力为目的，注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的方法，强调了学生合作创新的学习意识，创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练的过程中感受快乐并掌握操作方法与技巧，学习知识，感受氛围，增强意识，内化素质。六、教学策略针对教学内容、学情及环境，本节课以任务驱动为主线，结合选用讲解演示法、重点提示法等教学方法，学生采用练习法、讨论法、自主学习法等，把“自主学习—尝试练习”的思想渗透在整个教学过程中。学生在明确目标任务的前提

7、下，充分发挥他们的学习积极性与主观能动性，激发学习兴趣，通过动态演示、自主练习，相互学习的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师鼓励充当“小老师”的角色，大胆放手，通过小组内带动和组间带动，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得，让学生乐学、爱学、想学。七、教学环境硬件：计算机网络教室。软件：操作系统、教学软件、办公软件Excel等。八、教学过程教学环节老师活动学生活动设计理念课前准备1、把课前准备的“孜孜书店收益表等”和“同学开支表”本节课用到的2个表格