面向个体的教育.doc

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1、《面向个体的教育》读后感哈拉哈达寄宿制学校：徐淑娟自去年布局调整开始，我就始终有个疑虑：面对新的学校、新的同事，尤其是新的学生，我是否该在工作理念上有个转变呢？学生们来自几个乡镇，生活不同，习惯不同，基础不同，价值观也会不同，那么究竟该如何施教呢？利用边角时间，我读了李希贵老师的《面向个体的教育》，受益匪浅，感触颇深。一直以来，我们喜欢站在教的角度设计课堂，按照教学进度确定学习任务。其实，我们应该首先理清学生的学习过程，让“教”先退避在一边，把“教”先剥离出来，设身处地弄清学生在这一过程中的起承转合，

2、何处山重水复，何时柳暗花明，不愤不启，不悱不发。教师应该是鼓舞者，让学生始终有不竭的学习动力；教师应该是欣赏者，让学生在欣赏的目光下，变得自信阳光；教师应该把学生捧在手心，让学生像是躺在妈妈的怀里；教师应该帮助学生攀上属于自己的峰顶，让学生一次又一次体验成功。当然，应该亲近的远不止被冷落的教材，成功的教学应该更加开放。打开教师的窗子，扯一块西山的苍翠；推开学校的大门，与学生一同跨入时代的高铁；链接信息高速，世界就在校园。课堂小天地，天地大舞台，只有我们给孩子们营造一个更加广大、多元的学习舞台时，他们的

3、未来才值得期待。真正有效的课堂教学管理应该是在课堂教学开始之前。如果我们能够把更多听课的时间用到老师们关于课堂设计的讨论之中，也许发生在课堂里的教学会有着老师们更多的智慧。“我深切地感受到，当我们的孩子每一个都焕发自我潜能，发挥自我价值、成为最好的自我的时候，我们的教育就真的赢了”。这是李希贵校长的管理体会，我想，《面向个体的教育》一书，定会让我们换一种理念、换一个思路，换一个视角来看我们的孩子，放大教育的的智慧和力量，为创建让孩子们向往的理想教育而努力。窗体顶端窗体底端窗体顶端窗体底端窗体顶端窗体底

4、端窗体顶端窗体底端