小学英语语音教学设计(刘瑾）.doc

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1、小学英语语音教学设计一、教学理念：1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。2、音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，让音标教学的目的更加突出。3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜心强，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。二、教学内容：1、两个

2、元音音素[i:][i],和三个辅音音素[p]、[m]，[b]。2、书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。三、教学目标：1、学习2个元音音素[i:][i],和3个辅音音素[p]、[m]，[b]，掌握正确的发音方法。2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。4、培养学生学习英

3、语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。四、教学准备：教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片，以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。五、教学步骤：1、复习热身。A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABCsong》（复习26个英语字母的读音）B、看谁反应快：教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。（设计意图：为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，2、

4、新课呈现：A、教授[i：]的发音。1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌向右拉中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。B、教授[i]的发音。1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开，放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下

5、颚稍下垂，舌前部也稍下降。2）学生边做动作边模仿。（设计意图：学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）3）找一找：请学生们从26个英语字母中，找出发音包含[i：]的字母。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）C、教授[p]的发音。1）教师示范[p]的音----教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双

6、唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。2）开火车比赛发音。（p---p---[p][p][p]）（设计意图：运用“p---p---[p][p][p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣。）3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。（设计意图：由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）D、教授[b]的发音。1）教师示范发音。要

7、领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。2）个人读-------同桌互读。3）出示图片词卡ball、bag、bed。教读：[b]---[b]===ball、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（设计意图：将音标与单词相结合，由点到面训练，让学生练读[p]在单词中的读音，将音标与单词相结合，给学生灌输简单的拼读规律。）E、教授[m]的发音。1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。2）个人读-----男

8、生女生读。3）请你说出包含[m]的单词，（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）给小组赢得小星。（设计意图：通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音的感知更加深刻。）3、音标巩固练习。1）、学生简单拼读。出示小黑板：[pi：][bi：][