教学设计熔化和凝固.doc

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1、《熔化和凝固》教学设计课前准备:1、学生课前准备：预习2、教学器材：铁架台、试管、大烧杯、酒精灯、海波、石蜡、水、水银温度计、石棉网、火柴、秒表．教学重点：1、组织学生探究固体熔化和凝固时温度变化的规律，设计实验进行实验2、会用图线描述熔化和凝固的过程．通过对海波、石蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体与非晶体的一种方法．突破策略：在教师的指导下，采取学生动手分组实验，观察实验现象，获得感性体验，再分析所产生的现象，借助于教材归纳总结。教学难点：描绘和理解熔化凝固图像突破策略：在教师的指导下，各组学生绘制出曲线图像。突出重点和突破难点的关键，是教师在课前精心准备实验

2、器材，课上有效指导学生操作要点，同时恰当、科学的应用多媒体信息技术。教学目标:1、知识与技能（１）通过实验探究，能够用语言表表述出物质的固态和液态之间的相互转化名称；（２）通过实验探究能够说出晶体和非晶体熔化条件的区别；（３）通过用图像处理记录数据，探究熔化曲线和凝固曲线的物理含义（能说出每段曲线物质的状态与吸放热情况）．2、过程与方法（１）通过探究感知固体熔化都需要吸热；（２）通过对海波、石蜡熔化过程的探究，能回答出固体有没有固定的熔化温度是区别晶体非晶体的一种方法；（３）通过探究活动中数据的记录绘制图像，并知道图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法．3、情感、态度与价值观（１）通过探

3、究实验过程，提高观察和实验能力；在实验过程中养成实事求是的科学态度；（２）在和同学配合完成实验过程中，增强自己的协作能力和团队精神．-6-教学流程：开始课题引入提出问题进行猜想提出问题：那么固体在什么情况下熔化成液体？液体在什么情况下凝固成固体？有什么温度条件么？是吸热还是放热？学生回答问题学生进行猜想根据猜想，设计实验过程帮助学生提供实验器材和实验装置通过问题引导学生设计实验学生讨论回答问题并设计实验学生理解实验器材和实验装置进行实验与收集数据教师讲解实验的做法和注意事项．实验小组每个同学有明确分工进行实验根据图象分析与论证教师引导学生学会分析图象并组织学生描述和解释学生讨论、思考、交流

4、、分析、归纳，得出结论评估交流与合作联系生活实例及课堂小测谈感悟体会收获作业：收集生活中有关实例结束-6-教学过程教学程序及教师活动学生活动设计意图【课题引入】2’教师讲述：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。【提出问题进行猜想】2’那么固体在什么情况下熔化成液体？液体在什么情况

5、下凝固成固体？有什么温度条件么？是吸热还是放热？请大家根据生活中积累的经验想一想，然后大胆的说出你的猜想和你这样猜想的依据．在黑板上列出学生的猜想实验目的:我们来探究熔化和凝固的规律．并利用它们去为日常生活和生产服务．【根据猜想，设计实验过程】3’提供粉末状的海波和石蜡这两种固体物质．我们要使它们熔化并研究其过程，根据你们刚才的猜想内容你们应该需要一个什么样的实验装置？因为这是第一次涉及设计实验，老师在学生讨论的基础上，需要帮助学生提供实验器材和实验装置．实验仪器为：铁架台、试管、大烧杯、酒精灯、海波、石蜡、水、水银温度计、石棉网、火柴．观察教材中实验装置图，要求学生思考以下几个问题：1.

6、在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接对试管加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯对烧杯加热呢？烧杯中的水量多少恰当？2.温度计液泡在什么位置合适？为什么？怎样能做到将温度计液泡放入合适位置？3.要记录什么数据？怎样记录数据？4.实验的操作步骤是什么？5.怎样保证实验过程中安全操作？【进行实验与收集数据】13’(1)按照书上图组装实验仪器．（注意：顺序是自下而上，自左而右，要位置适中．酒精灯加热时，要用外焰加热，酒精灯在用时绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，用完酒精灯必须用灯帽盖灭．）将水的各种形态归纳到三种状态中学生回答老师提出的问题学生进行猜想学生回答：酒精灯、温度计、铁架台、

7、石棉网等。学生讨论并回答联系生活中的实例，激发学生的求知欲及学习兴趣。创设情景、发现并提出问题、启发学生大胆猜想，充分体现以学生为主体引导学生根据亲身体验和生活经验对探究问题进行猜想．猜想是进行科学研究的重要方法之一，在物理学中一般要通过实验去检验在讨论了以上的问题后，学生对所采用的装置就有所理解．-6-实验开始前教师要讲解实验的做法和注意事项．除了要讲实验目的、如何分组、如何分工、观察什么、记录什么、如何画图像等之外，