如何培养学生的识字兴趣.doc

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1、如何培养学生的识字兴趣识字是阅读和习作的基础，也是语文教学的一个重点，在语文教学中不容忽视。识字教学要求不但要教会学生生字的音、形、义，还要培养学生的识字能力。这就要求教师在识字教学中要充分调动学生的学习积极性，既要教给学生语文基础知识，又要培养学生的语文能力。在语文教学中培养学生的识字兴趣至关重要。一、让学生认识识字的目的和意义，是激发学生识字兴趣的一种方法。认识本身就是一种最令人惊讶、诧异和感到神奇的过程，能激起高昂而持久的兴趣。教师倘若能使学生对所学的知识产生迫切的需要，变“要我学”为“我要学”，学习的积极性就能充分地调动起来，学习的效率也就会提高。在识字教学中，先对学生进行识字目的和意

2、义的教育，让学生明白识字的重要性，就会激发起学生识字的需要和兴趣，从而全力以赴地去学习生字。二、新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。   这里的“新异”指的是教学方法的不断更新。无论是什么样的课文，如果教师长期用一种一成不变的教学方法进行教学的话，将会使学生学习语文的兴趣大减。即使是一种比较好的教学方法，如果教师长年累月地使用，也会引起学生的厌恶或者是反感。因此，教师要从教材内容出发，考虑到小学生的心理特点，积极改进教学方法，使识字教学方法经常有变化，经常有一些新异，这样才能使学生有新鲜感。教学中从图入手，先引导学生观察图画，再把图画内容和语言文字联系起来，进而识字、写字；有时可以从文入手，先

3、学习句子或短文，再联系上下文理解词义，最后识字、写字；有时则适宜先识字再学习词语和句子。总之，教法要灵活，不能套用一种模式。良好的教学方法是激发学生学习兴趣的重要保证。教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好成绩的方面，对兴趣都具有极大的意义。以写“果”字的教学为例。指导学生写这个字。先问：“你能用什么方法记住这个字？”一个学生说：“‘日’和‘木’合起来就是果。”教师又问：“果能不能写成田下加一个木？”学生经过认真思考后说：“不能。因为‘日’指太阳，‘木’指树木，太阳照到了树上，树上才会有花有果，老师肯定了学生的看法，还指出：“果”字，先写“日”，再写

4、“木”，“日、木”相接才有果，然后让学生在田字格中练写。识记“果”字，找出“日、木”与“果”的联系和区别，发现记忆字形和书写的方法，调动了学生学习的积极性。培养学习兴趣，就是要善于把间接的学习兴趣转化为直接的学习兴趣，在培养学生的学习兴趣时，把直接学习兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。三、成功的体验有利于进一步激发学生的识字兴趣学生通过辛勤的劳动，获得了成功，就会对学习产生莫大的兴趣。比如在字形教学中，如果有的学生想出了与众不同的记忆字形的方法，得到老师的表扬，他们立即会表现出喜悦、兴奋之情；相反，如果学生在学习过程中总是

5、得不到成功的体验，那么，他们的学习兴趣就会很自然地逐日递减甚至消失。所以，我们在教学中制定的教学目标应符合学生的实际水平，提出的问题或出的练习难度要适当，使大部分学生经过自己的努力，都能完成作业，获得成功的体验。这一点对于学困生尤其重要，教师在教学中应该努力发现他们回答问题正确的部分，并且充分加以肯定，使他们也经常获得成功的体验。这种体验会极大地提高他们的学习兴趣，从而达到令人满意的学习效果。   总之，学生识字的兴趣不是一朝一夕就能养成的，它需要持之以恒地做到精心设计识字教学的程序，研究新异的教学方法，用教学理论指导实践，使课堂生动有趣、丰富多彩、热烈愉快，这是培养学生学习兴趣的主要因素。只

6、要我们在教学中从激发学生的学习兴趣入手，培养学生的语文能力，就一定能获得理想的教学效果2014、7