《乘法中简便计算的灵活运用》.doc

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1、《乘法中简便计算的灵活运用》教学目标  1、在简便算法中，把一个数改成两个合适的数的积或商的方法。  2、培养分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。教学重点 1、简便算法的算理。 2、在简便算法中，把一个数改成两个合适的数的积或商的方法。教学难点 1、简便算法的算理，在简便算法中，把一个数改成两个合适的数的积或商的方法。教学准备课件考点分析把一个数改成两个合适的数的积或商的方法。教学过程个性化备课（三备）个性化备课（三备）一、质疑（出示主题图及题目：王老师买了5副羽毛球拍，花了330元，还买了25筒羽毛球，每筒32元。王老师一共买了多少个羽毛

2、球？你还能提出什么数学问题吗？）师：在昨天的预习过程中，你遇到了哪些难题？生1：“12×25”中，我不知道应该选择哪个数进行改写。生2：我想知道数的改写有什么好的方法？……师：同学们能提出这么有价值的问题来，真是了不起！二、学习活动师：计算“12×25”时，谁有妙招教给大家？谁能帮忙解决刚才同学们遇到的难题？（四人小组合作讨论交流；各小组派代表汇报。）小组1：我们组能帮忙解决第一个难题。只要记住以下几组常见凑整的数就容易了：5×2=10，25×4=100，25×8=200，125×8=1000……计算“12×25”时可以为25找朋友4凑整，就是把12改写成

3、3×4，即：12×25=（3×4）×25=3×（4×25）=3×100=300师：集体的力量真大，把这个难题解决了。真羡慕你们的小集体！小组2：也可以把25改写成100÷4，就是：12×25=12×（100÷4）=12×100÷4=1200÷4=300师：这种方法也很巧妙！小组3：我们组把12改写成60÷5：12×25=25×（60÷5）=25×60÷5=1500÷5=300师：你们的回答同样精彩！小组4：我们组把25改写成5×5：12×25=12×（5×5）=12×5×5=60×5=300教学过程个性化备课（三备）个性化备课（三备）小组5：我们组把25改

4、写成50÷2：12×25=12×（50÷2）=12×50÷2=600÷2=300师：有自己的见解，很好！小组6：我们组把12改写成2×6：12×25=（2×6）×25=2×25×6=50×6=300师：独具匠心，好！小组7：我们组把12改写成6+6：12×25=（6+6）×25=6×25+6×25=150+150=300师：妙极了！小组8：我们组把12改写成4+8：师：真是绝了！小组9：我们组把25改写成20+5：师：真行啊！小组10：我们组把12改写成10+2：师：了不起！小组1：我们组还有一种方法，把12改写成4+4+4：师：多么富有创造性的思考，你们

5、真行！小组3：我们组也还有一种方法，把25改写成5+5+5+5+5：师：你们组的想法很独特，老师佩服你们！师：小疑有小进，大疑有大进！同学们小组合作，集思广益，打倒了学习上的“拦路虎”，个个都是好样的！三、拓展师：你还能提出什么数学问题吗？生1：每枝羽毛球拍多少钱？生2：买羽毛球一共花了多少钱？（同桌合作讨论、交流，汇报列式。）第一个问题：330÷5÷2第二个问题：32×25师：光学不练假把式！现在就请同学们用我们刚才学到的方法计算这两道题。（学生独立完成；集体交流点评。）四、总结师：说说这节课你的收获（感想）！五、课后检测29页做一做课后反思第一次：第二

6、次：