礼貌显魅力导学案.doc

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1、礼貌显魅力导学案导学目标1.情感、态度与价值观目标：喜爱、追求礼貌的情感；体验以礼待人的快乐；感受礼遇获得的尊重；以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；对自己无礼行为的愧疚；树立讲文明、讲礼貌的交往态度；体验礼貌对个人的影响、对社会的影响以及对其人生发展的价值。2.能力目标：辨别具体行为是否礼貌的能力；不同场合按礼貌行事的能力；文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。3.知识目标：懂得在人际交往中礼貌的作用；理解礼貌与尊重的关系；了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义。导学重点了解礼貌的意义，感悟礼貌的魅力。(知)。导学难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌

2、。(行)。学法指导事例分析、小组交流讨论、合作探究解决所有要掌握的知识点。导学过程一、新闻播报导入新课题目：《沈阳市成功当选“全国文明城市”》二、学习探究活动一：分角色朗读《借橡皮》第一组对话：小刚：喂，拿你橡皮给我用用！小明：……小刚：喂，拿你橡皮给我用用！小明：凭什么？小刚：怎么那么吝啬？你给不给啊？（挥动拳头）小明：我就是不给，你能把我怎么样？小刚：你等着瞧！第二组对话：小红：打扰一下，借我橡皮用一下好吗？小丽：好的。4小红：谢谢你。小丽：不客气。A、小刚、小红两位同学的行为有什么不同？B、两人的不同行为分别给对方什么感受？C、两人的行为分别给自己带来什么后果？活动二：

3、观看相关视频，并讨论问题《印媒盛赞彭丽媛“魅力外交”称其征服整个印度》《男子大闹亚航用热水泼泰国空姐扬言炸飞机》讨论：A、请观察两幅照片人物的表情，谈一谈“是否文明礼貌，是个人私事，是无足轻重的小事”，这一观点对不对？为什么？B、文明需要通过什么体现？活动三：校园AB剧（小知识：AB剧，简单说，就是同一个故事，对应不同的情节发展，有不同的结局。）A版：《“学霸”的烦恼》旁白：小刚的学习好,是一个典型的“学霸”,（小刚得意地笑）但班里同学对他敬而远之,不愿与他交往,，小刚也不知道为什么。小刚（举手问苍天）：这是为什么？！小明（拿着书向小刚请教）：小刚，我这道题不会，你能给我讲一

4、讲吗？小刚（傲慢地说）：行啊，什么题都难不倒我，拿来我看。小明把书递给他。小刚（故作惊讶）：哇，你真不是一般地——笨呢！这都不会？！小丽：小刚，你太不尊重人了。小刚：（用手指着小丽）：你算老几？敢这样和本“学霸”讲话！小丽：小明，我给你讲那道题，咱们不理他。小明：对，我再也不理你了。小丽小明下场。小刚（举手问苍天）：这是为什么？！讨论1、分析小刚的言行，总结出他不受欢迎的原因。2、给小刚出谋划策，小刚应从哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌、受欢迎的人？B版：《“学霸”的烦恼》旁白：小刚的学习好,是一个典型的“学霸”,（小刚得意地笑）但班里同学对他敬而远之,不愿与他交往,，小刚

5、也不知道为什么。小刚：不，我知道为什么！旁白：啊？！小刚：这主要是因为我语言刻薄、态度傲慢、举止粗鲁，我一定要痛改前非，成为一个受欢迎的人！（以下剧情自编自导）活动四：礼貌待人见行动4 我的行动这样做的好处在家庭中  在学校中  在公共场合（图书馆、公园……）  三、达标检测（一）单项选择题1．《礼貌歌》唱道：“相逢点点头，握手问个好，感情要真挚，语言要美好。礼貌待人都知道，人人相爱互关照。你也讲礼貌，我也讲礼貌，人人都讲礼貌，我们的生活更美好！”以下言行属于有礼貌的表现的是（）A、小明和小伟自觉遵守图书馆的纪律，安安静静地阅览B、王一给班上一位同学起了一个绰号C、刘玲跟同学

6、交谈时总是指手画脚，信口开河D、每次爸爸跟小强谈心，小强都很不耐烦，东张西望2.一位哲人说：“微笑是一个人最美的神态，长得再丑的人，只要一露出真诚的微笑，就会一下子漂亮起来。”这说明真诚的微笑能（）A、使容貌丑陋者变漂亮B、美化自我形象C、掩盖心灵的丑恶D、替代道德修养（二）多项选择题1．与人交往必备的素养是（　　）A．语言文明B．态度亲和C．举止端庄D．眉清目秀2．礼貌之所以能显示出魅力，是因为（　　）A．礼貌是尊重的具体表现B．礼貌是文明的体现C．有了礼貌，就有了与人交往的亲和力D．礼貌会增进人们的友谊和团结（三）辨析题41．是否文明礼貌是个人的私事，也是无足轻重的小事。

7、2．小军认为，礼貌表现为语言美和心灵美，至于举手投足、容貌衣着，完全是个人的习惯，和礼貌没有关系。（四）材料分析题(每小题10分，共20分)古人说：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”。一个人不学“礼”、不懂“礼”，缺少社会礼仪知识和规范意识，就不能在社会上立身。以“讲礼貌、懂礼仪、知礼节”为内容的“三礼”教育和青少年的发展息息相关。阅读上述材料，运用《思想品德》八年级上册有关知识，回答以下问题：（1）我们为什么要对人讲礼貌？（2）对人讲礼貌的基本要求有哪些？__________________