王蒙蒙教学设计(2).doc

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1、课题：Where’smyschoolbag?SectionB(1a-1e)科目：英语教学对象：七年级课时：第三课时提供者：王蒙蒙单位：安徽省涡阳县新兴镇中心中学一、教学内容分析 本单元是中学英语七年级上册第四单元的第一课时。本单元以谈论物品的位置（thingsaroundthehouse）为话题，要求学生学会方位介词on，in，under，behind等的用法。题材颇具有现代气息，贴近学生的日常生活，内容丰富，词汇量大。通过描述物品位置，找寻物品，设置理想化居室等一系列活动，让学生在听，说，读，写，做中学习语言知识，培养运用语言知识的能

2、力吗，激发学生的创新精神。 二、教学目标知识与技能（knowledgeandskill）1.Masterthekeywordsandphrases.2.Beabletotalkaboutthelocationofthethings.3.Mastertheuseofwh-questionsandtheprepositionsin,on,under过程与方法（processandmethod）1.Listeningandspeakingpractice.2.Autonomousandcooperativeapproach.情感态度与价值观（

3、emotion，attitudeandvalue）Educatestudentstoformgoodlivinghabit.  三、学习者特征分析1.知识与技能方面的准备。学生自六年级升上来已经进行了两个月的英语学习了，在小学里由于学校水平的参差不齐，学生的基础自然也不同。考虑到大多数学生的基础都比较薄弱，所以前几单元都进行的比较慢，让学生扎扎实实的打英语基础，本单元在前几单元的基础上，对学生来说依然没有太大的难度。进行起来也不是很吃力。学生前几单元的学习也慢慢熟悉了学习英语的一些基本的方法如朗读，默写，背诵，做对话等，为接下来的学习奠

4、定了基础。1. 过程与方法方面的准备。通过前几单元的英语学习，学生已经能过慢慢适应学习英语的基本步骤，预习，上课，复习，上课时的warmup，leadin，presentation，practice和consolidation，homework。能够在老师的引导下很快的进入学习英语的氛围，课下也能自觉的进行复习所学内容。2.情感态度与价值观方面的准备。七年级的学生已经慢慢的心理和身体上都走向成熟，变得逐渐懂得事情的利害，知道去权衡，同时也是求知欲和好奇心极其旺盛的年龄段，他们总是渴望着老师能尽可能地授予他们知识。七年级的学生是可塑性极强

5、的，他们能够在老师的善意有意的引导下朝着期望的方向改变，成长为一代出色的人。3.学生的学习风格。七年级的学生的自发的学习主动性和积极性很强，但是他们不知道正确有效的学习英语方法，但是有一股想去学和相信自己能学好的自信。需要任课老师的良性引导。4.学习者的各方面的学习准备是通过在课堂教学中学生的表现，神情，注意力的集中程度等观察得出一部分学生的特征。学生的各种书面作业也是反映其学习方式，态度的一个重要渠道。课余时间与学生的交流更是直接观察了解学生的重要方法。  四、教学策略选择与设计本课题设计的基本理念是要帮助学生养成讲英语的习惯，树立学

6、生说英语的兴趣和信心，并改进学生的语音语调。本节课主要采用的教学与活动策略是情境交际法，任务活动法和多媒体展示法等。根据课文内容，尽可能多地给学生开口讨论的机会。对于中学生其实年级的学生来说，“听说”更是重头戏。习惯的养成越早越好，一开始就有意识地培养学生开口说英语的习惯，学生慢慢地会把他当作一件非常自然的事情，而不是教师的强硬规定。五、教学重点及难点 重点（teachingimportantpoints）1.Masterthekeywordsandphrases.2.Beabletotalkaboutthelocationofthet

7、hings.3.Mastertheuseofwh-questionsandtheprepositionsin,on,under.难点（teachingdifficultpoints）1.Beabletotalkaboutthelocationofthethings.2.Mastertheuseofwh-questionsandtheprepositionsin,on,under.六、教学过程教师活动学生活动设计意图 Step1:Warmup1.GreetingsT：What’syourname? T:Nicetomeetyou.S1:M

8、ynameis… S2:Nicetomeetyou,too. 本环节是一课开始的环节，能够把学生从下课的氛围引导入英语课堂中。2.RevisionT:What’sthisinEnglish? T:Howdo