数数_数的组成_说课稿_3.doc

《数数_数的组成_说课稿_3.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、100以内的数的认识数数说课稿一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、

2、教学重点及教学难点。二、教学目标1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或五个五个地数等等，数出数量在100以内的物体个数。2、培养学生观察、估算能力、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。三、教学重点：正确数出100以内数量，弄清数的组成四、教学难点：理解计数单位五、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。所以我采取了猜一猜小棒的根数的形式导入新课。2．数小棒。首先让学生一根一根数，然后十根就捆起来，并引出概念10个一是十。一直数到

3、十九二十九的时候就提示后面的数是什么，然后再捆起来。然后动手数一数，通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的。然后师提问，在原来三捆的基础上再加7捆是多少捆，从而引出第二格概念，10个十是一百。3．数100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数

4、的过渡。4．数数。这一环节是离开实物以游戏的形式数数，让学生在游戏中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过数数突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。以游戏形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。5．说生活中的数。100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务

5、于生活。