数学教学中如何培养学生的知识应用意识.doc

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1、数学教学中如何培养学生的知识应用意识新课程改革的理念下，我们要教给学生知识，且是有用的知识，这就要求我们在教学过程中向学生灌输这样的理念——学知识，在生活中学知识；用知识，到生活中用知识。这就要求我们在教学活动中培养学生的知识应用意识，提高学生的知识应用能力。笔者认为教学中应从以下几点做起：一、创设情境，实例导入导入是课堂教学的重要环节。导入的成功与否直接关系到整节课的教学，导入的成功就能给学生一个持久的学习动力，因此，要加强导入情境的设计。新课改要求学生的知识来源于课堂，但能服务于实践，实际上能服务于实践的知识必然来源于生活

2、，因而我们在设计情境导入时，除课本的举例外，还可以根据本地实际，灵活选择生活中常见的问题情境导入，内容应该是贴近生活，同学们喜闻乐见的。总之，在导入阶段就应想方设法抓住学生的兴趣，让学生上课平始就有这样的感觉——我们要探究解决的是生活中的数学问题。二、联系实际，灵活讲解讲授新课是一堂课的主体部分，直接关系到学生对内容的接受，而教师如何深入浅处地讲解则至关重要。课本知识来源于生活，但它是理论化、程式化、固定化的，正因为它与生活有一定的距离，因此，教师的任务之一就是把这种距离缩到最小，加强理论与实际的联系，使学生对理论知识的接受建

3、立在感性认知基础之上，也能对感性的认知进行深刻认识达到规律化，这样就能培养学生理论联系实际的思维习惯，在接受知识的过程中培养应用意识。三、布置适当任务，利用成果激励适当的任务应该包括一部分课本作业和一部分实践作业，当学生对某知识点理解透彻时，就能顺利地完成一些课本作业，有所成就感，使学习兴趣得到强化。但课本作业虽来源于生活，但它们往往都有人为的设计，排除了干扰因素，并不是生活最直接，最客观的反应，因此，有必要给学生安排一些实际操作，面对客观的世界，学生在解决问题时会遇到一些课本上不会遇到的问题，如场地、器材、如何操作等，也正因

4、为这样，实际操作才能更好地培养学生解决问题的机智，更能强化学生对知识的理解。在布置这样的任务时不能太难或太易，太难易使学生丧失信心，太易则不具挑战性。设计适中难度的任务，也可以是学生只有合作才能完成的任务，让学生在合作中探究这样既能达到应用知识的目的，又能培养学生的团结合作意识。而当问题得到解决时，学生就能从中获得一些方法和技能，并能获得成就感，体会到学习的乐趣，消除对数学的畏难心情，更利于我们的教学。可见，布置作业不但要达到巩固知识的目的，更要培养学生的应用意识以及动手的能力。四、寓教于用,强化兴趣科学研究表明，存贮在大脑中

5、的知识是常用的部分，而经常得不到应用的知识则被容易遗忘，因此，教学过程中应淡化概念、定理、性质等的讲解，淡化程式，注意引导学生从生活出发思考问题，让学生有更大的思维空间，在用中学，在学中用，达到学与用的有机结合，只有这样学生也能得到活的知识，得到有用的知识。