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时间:2020-04-12
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1、面向个体的教育于晓洋达尔文曾说:“世界上没有两片完全相同的叶子。”生命体之间的各个方面都存在着差异,同样作为生命个体的学生,也毫不例外的存在着差异。北京十一学校的学生们自由选择自己喜欢的课程,喜欢的老师,喜欢的学科进行上课,因材施教让命运从过去教师的手上转到了学生自己的手中。人与人之间有差异首先是先天遗传因素的区别,还有身心成长与智能发展的后天条件也不尽相同,因而他们的自我意识水平、兴趣爱好、个性特长也有所不同。既然客观存在着差异性,学习中就允许学生差异参与,提倡差异参与。根据学生不同的个性特点和发展水平进行教学,立足于一般,照
2、顾到特殊,使不同的学生得到不同的发展。学困生的学习活动并不是一帆风顺,水到渠成的,他们在学习活动中,还会碰到这样那样的学习障碍,需要教师的特别关注,进行个别“辅导”。数学是连贯性很强学科,要使课堂中那些学习有困难的学生始终参与教学,就必须时刻关注他们。使他们不再因为知识的脱节而无法参与课堂教学。也使他们认识到老师在关注他们,同时更使他们明确自己学习的责任。兼顾不同个别指导是针对学生差异实施有效教学的重要手段。也是我们消除那些“任务应付型”、“袖手旁观型”学生的方法之一。我们的教学应面向全体学生,使全体学生都得到相应的发展。事实上
3、,我们面对的学生,他们不是一张白纸。在社会发展日渐信息化和学习化的今天,学生可接触的知识范围不断扩大,他们在以往的学习和日常生活中已经积累了丰富的经验。他们获取信息、获取知识的途径除了教师传授,还有其他的途径,诸如:课外书,上网,与同学的交谈和家长的辅导。正是由于学生获取知识的途径各不相同,才导致了学生个体差异的客观存在,对此教师是忽视、限制,还是尊重、利用这些差异呢?李希贵校长给我们指出了明确的方向:学生第一。《面向个体的教育》一书,定会让我们换一种理念、换一个思路,换一个视角来看我们的孩子,放大教育的的智慧和力量,为创建让孩
4、子们向往的理想学校而努力!
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