理发说课稿文档.doc

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1、《剃头匠》教学设计说明语文组卢兰云一、教材分析《剃头匠》选自北师大版教材八年级下册第二单元“当代视线”。本单元课文的话题都比较新潮，从选择的题材及切入角度看，显得很机智，把本来很可能枯燥的事情写的趣味盎然。本文通过以前的老剃头匠与现在的理发师的对比，表现了作者对从前老剃头匠热心周到服务的怀念，以及对现代人情冷淡金钱至上观念的感慨。作者以自己的经历和体验，对历史和当代进行审视，呼唤浓浓的认清回归。文章内容贴近现实生活，语言朴根据新课程标准和学生的实际，确定本课的教学目标具体为：知识目标上让学生识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。能力目标上培

2、养学生理解对比手法突出主题的写法。而通过本课学习，引导学生理解作者在文中表达的强烈的思想感情则是情感态度价值观目标。这是一篇主题鲜明，语言很有特色的文章，所以把学习本文运用对比手法突出主题的写法，体会生动形象、风趣幽默的语言特点作为重点。阅读教学是学生的个性化行为，应重视学生的独特感受和体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。然而学生对作品的理解能力须要长期训练才能达到，而非一篇文章就能完成，所以把对怎样引导学生理解本文作者的写作意图作为难点。二、教法学法分析针对学生和教材的特点，本着课标中“能设身处地地体验和理解作品”“突出学生的自主性”“

3、培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精，，神”“培养学生积极主动参与口语交际的能力”这些理论指导，教读本文，，教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上，调动学生的自主性，使对话法和活动法在课堂中得到充分体现，教师主要是启发、引导学生，大力向学生倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，教师要灵活处理多媒体与文本的关系，使多媒体的生动、形象特点吸引学生，更好地为学生学习服务。三、教学过程分析扣新课标，根据学生、文章特点及教法、学法的确立首先是让学生用互助的形式扫除阅读障碍

4、，积累字词。其次是对课文进行创造性复述的方式感知文本。第三，通过选读精彩细节段落，利用小组合作、探究的学习方法，在读中分析课文对比手法的运用。第四，从剃头匠与理发师对顾客态度等的对比中理解人物形象和文章主旨。第五，品味语言生动，幽默风趣，具有讽刺性特点。最后，拓展迁移，走进生活，关注新闻事件，发表自己的见解和主张，以加深对商品社会金钱至上的理解。四、设计理念本课时的设计，以自学感悟为主，以组学、群学讨论讲析为辅。注重体现师生之间和谐的情感交流。学生在轻松愉快的心情下主动参与学习。力求通过教师的引导，学生的自读、讨论、交流，多媒体的辅助，达到预期的

5、教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美能力，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。