理发师赛讲说课稿

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1、府谷县第十四届教学大赛二年级下册音乐——《理发师》说课稿执教者：府谷三小贾小叶一、说教材《理发师》是人教版小学音乐教材二年级下册第三单元《劳动最光荣》中的一首歌曲，这是一首热情、欢快又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼。尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”、“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现“劳动最光荣”这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格。从而促进学生人文素养的形成和发

2、展。二、教学重难点前一课时，学生已经学习过《劳动最光荣》、《风车依呀呀》这样的有关劳动的歌曲。这些歌曲都具有欢快活泼，生动有趣的共同特点，深受孩子们的喜欢。所以在学习《理发师》时，学生已有了一定的经验储备和产生情感共鸣的基础。这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，我将本课的重难点放在为歌曲创编动作和表演上。三、说教学目标根据以上的分析，我把这一课的目标定为以下三点：（一）情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。（二）能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。（三）认知目标：

3、理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。四、说教法、学法在这节课里，我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题；在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。五、教学媒体设计（一）借助多媒体课件创设情境。低年级学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染。所以，在本课的教学中，我运用多媒体动画、图片、声音等手段创设理发店的工作场景，让学生在具体的情景中了解歌曲的内容、感受歌曲的情绪，从而激发学生学习音乐的兴趣，发展学生感知音乐的能力。（二）借助多

4、媒体丰富范唱的形式。根据心理学原理，儿童学会歌曲必须通过反复的聆听和练习，特别是正确的范唱，对学生学歌是必不可少的。在本课的教学中，范唱采用了两种形式，一是教师范唱，二是多媒体播放儿童的演唱。（三）利用多媒体丰富欣赏的形式。在本课拓展延伸阶段，我安排学生欣赏了《洗手绢》、《剪羊毛》等劳动类乐曲，欣赏的形式多样，有录像，有动画等，因此，学生的注意力能高度集中在学习活动上，本课的教学也得以顺利向课外延伸拓展。同时，通过让学生听不同地域、不同民族、不同风格的劳动类歌曲，感受这些歌曲的情趣，体验各民族的音乐风格,从而促进学生人文素养的形成和发展,并进一步激发爱劳动的思想情感。六、说教学

5、过程和步骤本课的教学分四步进行：节奏模仿，律动感知→创设情境，导入新知→揭示课题，学唱歌曲→小组合作，编创表演。(一)、节奏模仿，律动感知师：今天，我们一起上一节愉快的音乐课，我们先来做一个节奏小游戏。【设计意图：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入浓浓的音乐气氛中，激发学生的学习热情。2、让学生在节奏的律动游戏中，体会到节奏与节拍的感觉，从中体会音高位置，从而能打开声音，为后来的演唱做准备。】(二)、创设情境，导入新知1、创设情境，激发兴趣教师播放课件，出现了“一封来自澳大利亚的信”。2、感知节奏，做好铺垫教师播放课件，大屏幕出现一座“快乐节奏桥”。（

6、1）连音线感知学习：（2）休止符的感知学习：【设计意图：教师创设情境，通过有声的来信邀请，更加激发了学生学习的兴趣，图文并茂更加形象地展现出来信的内容，对于低年级的学生来说，好奇心逐渐增加，调动了学生学习的积极性。延续导入时的情境，要通过快乐节奏桥，才能到达老爷爷的理发店，吸引学生注意力，启发探究学生一起来努力过这座桥。避免了歌曲节奏的枯燥性，顺势解决了歌曲的节奏学习，培养学生演唱歌曲的节奏感。】(三)、揭示课题，学唱歌曲（1）对口型游戏（学生只做口型不发声，跟着歌曲动画模仿口型）（2）按节奏读歌词（老师读一句学生读一句）（3）用la带唱（试着让学生用la带替歌词，哼唱曲调）（

7、4）集体唱词（动员学生积极热情地唱歌）（5）男、女生接唱（6）男、女生赛唱【设计意图：提出了问题:老爷爷用了什么工具？老爷爷高兴的时候演唱的是什么？吸引学生认真聆听，为能够准确地演唱歌曲打下基础，通过第二个问题引出演唱歌曲时的情绪、声音的处理，由于在前面的节奏训练中练习了这一部分，所以学生能够自己进行节奏演唱。在歌唱过程中以提问、鼓励等方式让学生自己探索应该用什么样的声音、表情来表现歌曲，为后面的情感体现，表演唱的环节开展埋下伏笔。】四，小组合作，编创表演师：同学们，我们来庆祝老爷爷开店10