如何提高数学教学效果.doc

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1、如何提高数学教学效果教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，对于现在的大型班额如何提高数学教学质量呢？我是这样认为的：“教学过程是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程”，要想提高教学质量，最主要的是在课堂教学过程中下功夫。组织教学是教学过程的关键。教育要面向全体,要尊重学生的个体差异,但面对大班额的班级进行教学时,经常会出现如下现象:一、课堂发言的频率方面。课堂上，当教师提出问题时，众多学生都有回答问题的愿望，而且，问题的回答也各有其特点，如果尊重学生的个体差异，就需要有更多的时间让学生各抒己见。二、

2、学生交流的广度方面。如果采用“自主合作探究式”学习方式，势必需要有一个汇报交流的过程。单从小组合作学习方面看，试想：一个60多位学生的班级，四人一组，可以分为15个小组，如何安排和分配汇报小组的时间？即使依小组序号每次给数个小组汇报的机会，那么，其他有不同想法和意见的小组如何对待？在大班额的班级中如何才能在有限的课堂教学空间内体现面向全体学生？三、学生差异的悬殊方面大班额的学生，学生的差异性更大，以二年级的学生为例：有的学生已经能够准确流利地读题目要求、并对内容有了初步理解时，还有一部分学生连题目的要求的字都无法独立认读，更

3、不用说理解要求了，是学生解决问题？还是教师讲解？要讲求课堂教学的效率，还是关注学生个体的需求？这些现象都关系到我们的课堂组织教学。四、在不同的教师的教育下，学生的学习习惯和学习能力是形成其差异的又一大原因。这直接影响着学生的个体差异，这种差异越大，就越难实现面向全体学生的同时讲求教学效率的理想。学生人数多，课堂上生成的问题自然也多，当然会出现亟待解决的生成问题时如何对待教学的效率和学生个体的需要？五、课堂纪律维持方面小学生有效注意的时间较短，而对事物的关注大部分是依兴趣而定。大班额班级的学生，因人数的众多，难免会受周边学生的

4、影响，课堂纪律的调控便成为大班额教学的不容忽视的问题。在调控课堂纪律、组织教学的同时，又该如何讲求教学效率？一、努力提高学生的课堂学习热情及参与度。课堂教学是师生双边的活动过程，在教学过程中要积极引导学生最大限度的参与，提高学生的学习热情，要用生动、具体、富有感染力的教学环节去吸引学生，激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性。为学生创设适宜的乐学情境，使学生在良好的氛围中发挥其主导作用，轻松、愉快地学习。二、在教学过程中要正确评价学生的学习行为。在教学过程中我一直以表扬鼓励为主，虽说表扬、鼓励比批评指责可以更好的激发学生的

5、学习动机，但表扬和鼓励多了，就失去了其拥有的意义。所以在教学过程中表扬与批评都要根据具体情况及每个人的个性而有针对性地采用。如对较优秀的学生，适当的批评可能会更有效，而对一贯受训的学生，赞许则更有显著作用。对自信心差的学生则应多鼓励、表扬，而对过于自负的学生，则应提出更多的要求。课堂教学中还是应该以要求为主，遇到有创意性的回答再给予鼓励和表扬，更好的激发学生的学习热情。三、精心设计课堂教学环节，精巧的课堂设计是情感教育的“主心骨”，可以吸引学生的注意力、激发学生学习的兴趣，也是提高教学质量的关键所在。首先在情境创设中要以学生

6、感兴趣的故事或活动为题材，诱发学生的求知欲；在教学过程中要积极点拨引导，充分发挥数学自身的魅力。还要抓住结束环节，设计悬念，让学生感到课虽尽，意无穷，留下难忘的印象。四、走近学生的心灵对于低年级的学生来说，他们喜欢你就意味着教学成功了一半。因此在教学过程中，我始终注意知识与情感的交融，以良好的情绪去感染学生，和孩子打成一片，走近孩子心灵，让孩子觉得这位老师值得信任和尊敬，感觉亲切而愿与之交流，让他们喜欢自己，就意味着喜欢你的课堂，从而喜欢数学这门学科。总之，提高教学质量任重而道远，至于如何提高大班额数学教学质量更是一门很深的

7、学问和艺术，所以在以后的教学工作中，我会多向优秀教师和经验丰富的老师学习和请教，尽自己最大的努力提高自己的教学质量，相信经过努力，定会收获丰硕。