九年级语文下册 《生命与和平相爱》学案1（无答案） 苏教版.doc

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1、《生命与和平相爱》学案本课目标：1、学习本文以小见大、逐步深入的写作方法；2、体会本文的选材角度，及运用议论反复点化突出主题的技巧；3、品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵；4、理解犹太人的民族精神。联系文下注解，阅读全文后完成：一、看拼音写汉字：shà煞有介事杀lù戮纳cuì粹qìe锲而不舍兴致àng盎然深ān谙娴xián熟kǎnkǎn侃侃而谈二、填充文章脉络图：第一部分（1）犹太人被杀戮的历史、巨大的创造力及杰出青年戴维（今昔对照、引入人物）第二部分（2——6）戴维的语言才能及其他才能1、用时之短、水平之高（侧面、转折）2、

2、外表：精干、灵活、冷静、成熟普通话：流利、准确、自然（对比）语言奇迹3、优异成绩（衬托）4、才情（推测、暗示）5、其他特殊才能：掌握知识、翻译、理解和包容“别人的文明”（叙事、写人）接受力、洞察力第三部分（7——17）探寻戴维才能形成的根源7、8犹太人的智慧与文化（列举、引用）9——12家庭背景（家庭教育）13——15成长历程（社会教育）走近戴维（叙议结合、反复点化）16——17年少愿望（学校教育）探寻：戴维语言奇迹的原因——勤奋？天赋？理想的力量？……主线：表里结论：正是犹太民族优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量；正是

3、生命与和平相爱，才产生像戴维这样的杰出青年。三、想一想，填空：1、戴维是____民族的青年，他身上有许多优秀的个性特点。写出给你印象最深的三个：A_____________________B_____________________C_____________________2、课文题目《生命与和平相爱》形象而又寓意深刻。它既点明了犹太民族的优秀精神：珍惜_____，憧憬_____，希望人类的生命能够与和平相爱，同时又形象地表现出_____生命与和平相爱____产生像戴维这样杰出的青年，才能使“我们每个人灵魂深处潜藏的____

4、_”真正被_____。3、本文采用逐步深入的方法，写了一个人、一个家庭，表现了一个民族。课文由戴维的______才能写到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的________，成长历程，写出了这个民族的人民对____________的热爱。4、在全文结构中起承上启下作用的句子是-2-用心爱心专心________________________________________________________________________________________________________________

5、__。1、戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀_____，他个性中蕴涵着民族精神的______。从戴维之“小”，我们可以窥知他的民族之“____”；反过来，也正是_____________滋润、灌注出戴维优异的人格力量。这样的写法可谓是：以小见大，互相映照。2、探寻戴维“语言奇迹”的成因，按照传统的思维方式，可以是勤奋，可以是天分，可以是理想的力量等等。而作者却从一个民族的特质去考察，从“对生命与和平的热爱”这一人类共同愿望的角度来认识和解读，可谓独辟蹊径。但作者要用不多的材料去揭示如此深刻的主题，无疑是有难度的，这需要技巧。当代

6、女作家铁凝采用了以______反复点化而突出主题的方法，语言凝重，内涵丰富。请从课文6、8、10、11、12、13、14、15、17自然段中寻找此类语句，划下来，认真体会，课后摘抄积累。一、炼句：1、它是一个孩子简单的好心，但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？改成陈述句：_______________________________________________________________2、“当你试图郑重了解和理解一个民族时，还有什么……”加点词能否调换顺序？为什么？3、时代的愈加浮躁，使有些青年已不再拥有这份郑重的心境

7、。仿写：___________________________________________________4、第17段连用五个“因为”构成的排比句传递的是犹太人对生命与和平相亲相爱的渴望之情。请组织一组排比句，概括戴维的性格特点。二、练笔根据本文材料，写一篇介绍戴维的短文，用上概括戴维性格特点的排比句。300字左右。标题可为：戴维印象——《生命与和平相爱》读后感。-2-用心爱心专心