语文导学案- 生命与和平相爱

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1、`龙集中学九年级语文导学案备课教师：尹寒总计_11－12_课时学生_____________课题：生命与和平相爱课型新授教学时间：二课时教学目标：1通过阅读认识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。3.探究课文逐步深入地描写人物的方法。4.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。教学重点：1.了解犹太人的才能和愿望。2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。教学难点：1.探究课文逐步深入地描写人物的方法。2.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵教学过程一、知识链接：(一)作者简介铁凝，祖籍河北赵县。1957年9月生

2、于北京，1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队，1979年回到保定，在保定地区文联《花山》编辑部担任小说编辑。自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约150余万字。1982年发表短篇小说《哦，香雪》，获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。《麦秸垛》获1986—1987年《中篇小说选刊》优秀作品奖。1984年调入河北省文联任专业作家，现为河北省文联副主席。（二）字词积累1．杀戮（lù）：杀害（多指大量地）。（注意“戮”勿写为“戳”）2．娴（xián）熟：熟练。3．充沛（pèi）：充足而旺

3、盛。4．精髓（suǐ）：比喻精华。5．不禁（jīn）：抑制不住，禁不住。6．备受：受尽。备，全。7．溺（nì）爱：过分地宠爱（自己的孩子）。8．一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。9．韧（rèn）性：指顽强持久的精神。10．儒雅：气度温文尔雅。二、自主学习1读拼音写汉字。杀lù（　　　）　　xián（　　）熟　　深ān（　　）　　nì（　　）爱qiè（　　）而不舍　　兴致àng（　　）然　　充pèi（　　）2.根据课文内容真空。（23分）①题目《生命与和平相爱》形象而又寓意深刻。它既点明了犹太民族的优秀精神：珍惜_____，憧憬_____，希望人类的生命能够与和平相爱，同时

4、又形象地表现出_____生命与和平相爱____产生像戴维这样杰出的青年，才能使“我们每个人灵魂深处潜藏的_____”真正被_____。③本文采用逐步深入的方法，写了一个人、一个家庭，表现了一个民族。课文由戴维的______才能写到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的________，成长历程，写出了这个民族的人民对____________的热爱。（3分）④全文结构中起承上启下作用的句子是______________________________________________________________________________________________

5、____________________。⑤戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀_____，他个性中蕴涵着民族精神的______。从戴维之“小”，我们可以窥知他的民族之“____”；反过来，也正是_____________滋润、灌注出戴维优异的人格力量。这样的写法可谓是：以小见大，互相映照。（4分）⑥一个孩子简单的好心，但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？改成陈述句：_______________________________________________________________⑦“当你试图郑重了解和理解一个民族时，还有什么……”加点词能否调换顺序？为什么？（4分）⑧时代的愈加浮

6、躁，使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。（2分）仿写：___________________________________________________四、课堂导学（一）检查自主学习情况（二）合作探究：与同桌谈论完成下列题目1开头为什么从“迫害”“杀戮”说起？（提示：注意“今天”前后内容的不同）2自读第二部分，问：戴维究竟是一个怎样的人，他给作者的第一印象是什么？3、讨论：课文从哪些方面充分战线戴维的语言才能？4、课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？5：你认为戴维优秀才能的根源是什么？6、回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？（三）

7、重点语句赏析：41．戴维来了，一位深棕色头发、精干、灵活的高个子青年，一脸迷惑外人的天真快乐——我这样说是因为他除了天真和快乐，还有超出他同龄人的某种冷静与成熟。戴维说一口自然、流利的普通话，发音咬字准确自如，运用词汇贴切娴熟，使初次听他讲中文的人不免惊讶。［赏析］　作者用了几个很关键的词：精干、灵活、天真快乐、冷静与成熟……勾画出对戴维的印象。同时，作者注意描写戴维的语言才能，戴维的普通话“自然”、“流利”，发音咬字“准确自如”，用词“贴切娴