《生命与和平相爱》

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1、生命与和平相爱铁凝生命与和平相爱一个（）的故事人家庭民族第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”第一部分（1）由犹太民族引出戴维其人。第六段：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”第二部分（2—5）介绍戴维的语言才能。第十一段：“这种古老的、然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知

2、识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。”第三部分（6—11）探寻戴维语言才能形成的根源。第十四段：“当人类所有的生命真的能够与‘和平’这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会被激活，人间什么奇迹都可能发生。”第四部分（12—14）继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。一个（）的故事人家庭民族人类生命精干、灵活、超出他同龄人的某种冷静“与成熟。”“当戴维•费尔斯汀和你面对面交谈时，你会在他活泼而又谦和的目光里，偶尔觉察出一种来自心底的深深的清高与自尊。”戴维：戴维的成功，缘于……缘于……缘于……犹太民族的文化

3、精髓熏陶和对民族精神的竭力维护。良好的家庭教育、学校教育。对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷。①犹太民族的文化精髓熏陶和对民族精神的竭力维护。②良好的教育，家庭背景，“民族整体出色”要求“每个个体的优秀”。③民族磨难使之产生的对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷。马克思爱因斯坦弗洛伊德门德尔松毕加索“你知道，人类只有两个民族至今完整地保留了自己的文化和语言，这就是犹太人和中国人。”启示？愿望？离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他就读过的小学。当我们走上校长办公室门前一块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的愿望

4、。我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平奋争吗？是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹的、深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”吗？我不知道。我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱，我们每一个人灵

5、魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”“后来一切都好”“后来一切都好”1、揣测戴维的愿望；2、写揣测愿望的依据；3、表达作者良好的祝愿一个（）的故事人家庭民族人类生命