《生命与和平相爱》教案

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1、《生命与和平相爱》教案厚坡镇第一初级中学杨彩虹教学目标：1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。2、学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。3、了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。教学重点及难点：1、在短时间内快速阅读准确捕捉有价值信息。2、引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。教学步骤：一、观看电影《辛德勒名单》的片段，了解犹太民族所经历的苦难。二、直接导入今天我们继续学习《生命与和平相爱》，请同学们看本单元的学习主题：出示单元学习主题：迅速捕捉阅读信

2、息。要求快速阅读文章，准确捕捉文中有价值的信息。三、整体感知组织学生快速阅读课文，课后练习一，读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？文章展示了一个饱经苦难的民族，但同时又很优秀的民族。这篇散文是如何通过一个人写到一个民族的？刚才很多同学都提到了戴维·费尔斯汀的杰出的语言才能，那么：四、人物探寻1、作者在文中写到了戴维的那些语言成就？（小组交流讨论发言）四件事：1、阅读中文长篇小说2、流利的普通话3、美国汉语水平高等级考试取得了优异的成绩4、还掌握了多门外语板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年2、戴维为什么能够取得这么出色的成就？（小

3、组讨论交流发言）明确：是戴维的家庭造就了他出色的才能。3、戴维的家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。明确：亲情，和谐朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意；父母都有教育背景。是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性，向难题进攻的巨大韧性和耐力。板书：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育4、犹太人家庭教育小故事：小故事：几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会

4、说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。”过渡语：这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才，那么众多的家庭教育形成合力就会凝聚成一种民族精神五、犹太的民族精神探寻1、作者在哪里发现了犹太的民族精神？　　犹太会堂，费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候。2、请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。（讨论交流）“正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人

5、类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。”板书：热爱生命，祈祷和平小结：生命与和平相爱，才造就了马克思、达尔文、爱因斯坦和千千万万个戴维这样杰出的人物。六、把握主旨联系全文及写作目的思考：作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？明确：尽管他们历史上经历过太多的迫害和杀戮，但正是对和平的追求、对生活的热情，支撑着这个民族培养出许多优秀的人才，不断实践着整个民族的愿望。这也是作者对世界和平的期盼——当人类所有的生命真的能够与和平相亲相爱，每个人必定能激活更大的创造力，我们便能创造出更

6、美好的生活。七、总结写法：作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何以如此出色的原因：由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱史使犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神，这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛，而这种气氛又造就了杰出的犹太人。作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人——家庭——民族。这种写作的手法叫做：以小见大。八、情感延伸：观看《南京大屠杀》纪录片。这是一段灰色的历史，是一段每一位中国人难以忘却的记忆。九、课堂总结美国俄克拉何马市的犹太会堂拉比告诉作者：人类只有两个民族至今完整的保留了自己的文化和语言，这就是犹太人和中国人。而今天犹太人用自己的智慧

7、和实力告诉世人：民族整体的出色，以及每一个个体的优秀，对于保障这民族在苦难中立于不败之地是多么的要紧！附板书设计：生命与和平相爱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　铁凝生命与和平相爱激发无限创造力戴维：杰出的语言才能，优秀的犹太青年个人以小见大戴维的家庭：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育家庭犹太民族精神热爱生命，祈祷和平民族