哲学与生活之生活处处有哲学教案(标准课标)表格型.doc

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1、课堂教学设计模板课题名称生活处处有哲学设计者_____高继顺____ 单位_____阿荣旗一中_____授课年级__高二____________ 章节名称 生活处处有哲学 学时 1  教学目标依据课标1、知识与能力：理解哲学就在我们身边、哲学的本义和任务。联系身边的生活分析其中的哲学思想，列举人们具体的世界观并分析哲学的含义。通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力。通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力。2、过程与方法：双

2、层次问题式导学、例证法、辨析法。3、情感、态度与价值观：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学的体悟和思想认同；激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情。  内容分析依据教材本框题是思想政治必修④生活与哲学模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第一框内容，《课程标准》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学的学问，能够开发人的智慧。本框是哲学教学的起始课，是学习哲学的入门框体，主要是让学生初步了解哲学，使学生对哲学产生兴趣。因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的

3、重要地位。  学情分析依据本班学情学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。到了初中以后懂得用一些诗句，高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。这些都为本框学习准备了一定的知识基础。但这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关录像等创设情景，引起学生的兴趣；设置悬念，激发了学生进一步探索的求知欲。项目内容对策 教学重点 哲学智慧产生于人类的实践活动，源于人们对世界的追问和思考； 采用举例法，例举生活实例感受，采用启发式、讨论式学习，加深对本点

4、知识的系统理解。 教学难点 1、哲学的功用、任务；2、哲学与生活实践的关系。结合教材的逻辑顺序，通过情景材料创设良好的学习氛围，激发学生探究的积极性，培养学生分析问题的能力。在探究的过程中，引导学生围绕重点、难点问题进行讨论，促进学生在学习上的协同、合作。学生课前需要做的准备工作阅读教材相关知识，搜集有关实例素材。完成练习册中的预习学案。      课  堂  教  学  过  程  设  计      教学环节教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图  导入新课  我们知道人和动物不同。但不同在哪里呢？动物只是本

5、能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们需要哲学知识。什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。看单元导语听教师导入 引导学生尽快进入状态。激起学生学习哲学的兴趣。       学习新知      小故事：量力而行设问：这说明了什么道理？ 老师点评：人各有所长,要了解自己的能力去发展。这其实就包含了深刻的哲学道理——一切从实

6、际出发。设问：那什么是哲学，它来自何方？一、哲学就在我们身边1、哲学产生于人类生活和实践活动；探究一：在我们身边还有哪些充满哲理的现象？学生通过阅读材料进行思考回答。学生积极思考讨论，然后自由回答。 老鹰从很高的岩石上向下俯冲，用它的利爪抓在小绵羊身上，穴鸟看到了，心想自己一定比老鹰强，就模仿老鹰的动作，飞到绵羊身上，没想到脚爪却被绵羊弯曲的毛给缠绕住，拔不出来。牧羊人发现了，就跑过去把穴鸟的脚爪尖剪掉，把穴鸟带回去给孩子们玩。哲理小故事更有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣。让学生养成带着问题去学习的习惯。如：

7、选择文理科的哲理——从实际出发；女生校外被抢，大家觉得紧张的哲理——事物是普遍联系的。探究二：①学生阅读思考P3“杞人忧天”；②（课件展示）插播“疯牛病视频”③种瓜得瓜，种豆得豆，种蛋得？老师总结：哲学就在我们身边。哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学起源于人类的实践活动。2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。得出结论：它不是悬浮于空中的思想楼阁，它并不是很高深，也没有远离现实生活。（过渡）那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？学哲学有用吗？有什么用？探究三：思考P4“烛光照亮小屋”并回

8、答问题。拨：方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。哲学观点有正确与错误、科学非科学之分。学生思考讨论，然后积极回答。学生分成四个小组进行讨论，最后每小组推举一名代表发言回答。就是要让学生明白，生活中充满了哲学现象，哲学道理。漫画、视频及俗语设问，能刺激多种感官，引起学生强烈的兴趣，锻炼学生思维能力。设置