2005年浏阳市中考化学试卷分析报告.doc

《2005年浏阳市中考化学试卷分析报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2005年浏阳市中考化学试卷分析报告一、试卷特点1．基本突出了试题的基础性。从初中化学教学目的出发，全面考查知识、技能、能力、情感等各方面的基本要求。覆盖面广，注意了人文知识的渗透。2．加强了对实验的考查，分值是历年中考最多的。3．强调了部分试题的选拔性，注意“探究式”、“参与式”、“搜索式”、“探索式”等新颖的命题模式的选用，以便区分考生在学习方法、学习技能和能力、创新精神等方面不同水平，以利于选拔。4．计算题难度进一步降低。5．体现了时代性和乡土性。今年试题中各类联系生产、生活和科学实验的应用题占50分左右，注意将人类面临的与社会有关的重大社会问题我国、省、市发生的与化学有

2、关的重大事件等渗透到试题中如河北承德暖儿河煤矿瓦斯爆炸，我国珠峰高程测量登山队员成功登顶，珠峰测量顺利展开。“酸雨”、“脑黄金”、煤气中毒、“苏丹红一号”、食盐加碘、工业酒精兑制白酒、加工香肠时加入NaNO2以保持肉类新鲜，除去水垢，身边常见物质的PH，我国科学家制造出了国产芯片“龙芯一号”和“龙芯二号”等等。提高了命题的思想性，实践性，让学生体会化学的真正价值，引导学生学会生存，学会关心。6．与新的《九年义务教育化学课程标准》接轨、靠拢。总之，今年中考试题比较活，有新意，有较强的导向性和区分度。二、各题得分情况及问题分析随机抽取100份试题，统计如下：（一）总分最高分最低分及

3、格率优秀率平均分难度1001260%43%65．30．65（二）各大题统计题号最高分最低分及格率优秀率平均分难度一大题45985%63%36．30．81六大题20055%38%11．40．57七大题10032%48%4．90．49八大题19042%25%100．53九大题6045%35%2．80．47（三）各小题统计题号平均分难度错误分析1．C2．550．85A4%B9%D2%2．C或D2．440．81A9%B10%3．A1．470．49A3%C34%D14%4．B2．220．74A14%C1%D11%5．D1．590．53A14%B15%C18%6．B2．970．97A1%C

4、1%D1%7．B1．950．65A15%C15%D5%8．A2．190．73B5%C15%D7%9．D2．760．92A1%B0%C7%10．B2．490．83A5%C5%D7%11．C2．370．79A3%B16%D2%12．D1．920．86A3%B5%C6%13．C2．040．68A5%B21%D6%14．D2．070．69A19%V10%C2%15．C或D2．220．74A14%B12%40．（6分）2．490．42离子符号写错，镁离子写Mg++2Mg，化学符号用名称表示41．（5分）2．220．441、化学式写错：2、未配平；3、防爆炸的方法叙述不清42．（5分）3．

5、410．681、化学方程式错误；2、氧气的作用不清43．（4分）1．980．501．溶解度概念不清；2、溶质质量分数与溶解度关系不清44．（4分）2．190．371、不能抓住题中提供的信息；2、对不合理的解释不清45．（6分）1．690．281、化学式写错如NaCO3、NaSO4等；2、特征反应记不清46．（8分）83．980．501、表述不准确；2、玻璃棒作用不清47．（11分）4．680．431、烧杯写成玻璃杯；2、第2问只答一个；3、实验现象与步骤不符48．（6分）2．170．361、将稀释时加入水的质量误认为反应后生成的水的质量；2、“溶质”与“溶液”的质量相混淆；3、

6、计算格式不规范；4、计算结果错误三、命题及教学建议（一）命题建议1．命题人期望平均得分在76分左右，而抽样平均人为65.3，相差十多分，及格率为60%，说明容易题还有部分不“容易”。2．47题第2问有误导作用，很少有学生选A、B、C。3．第2题“脑黄金”其主要成分的化学式为C35H5COOH，则该物质属于？，答案不明确。4．知识点有重复现象，如47题（3）（4）。5．41、42试题泄露，对学生不公平。（二）教学建议1．教学中应抓基础知识的落实，特别是化学用语。2．加强实验教学，今年实验题分值加大，要求我们在平时教学中加强教学，以培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。

7、3．充分利用化学科的特点，培养学生学习化学的兴趣。4．转变教学观念，时时处处将化学与生立、生活、社会相联系。现在的命题相当“活”，只有我们教“活”了，学生才能学得活，成绩才能理想，能力和素质才能提高。5．不断提高教师本身的素质，以适应当前素质教育的要求，特别是创新教育的要求。6．开展探究性学习，课堂是探究性学习的主阵地，身边物质是探究性学习的信息源。7．注重引导学生从身边的生活中发现并提出问题，引导学生关注科技发展和社会进步，体现化学与社会的联系，让学生感到身边处处有化学，强调理论和实践结合