读解码学校教育一书心得.doc

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1、读《解码学校教育》有感音美组毕明丽读了《解码学校教育》这本书，感悟颇深，特总结如下：1、解放思想是一个方面，还要敢于放下包袱，敢于做第一个“吃螃蟹”的人，不然，在教学改革的进程中，就只有感叹“莫道君行早，更有早行人”了。思想有多远，我们就能走多远。对于关乎学校发展的决策者来说，思想与行动接轨，理念与过程并行，不持观望、大众化的态度应该作为治校的准则之一。2、作为要思考如何做到：关爱学生，让每一位学生都获得发展；尊敬家长，让每一位家长都感到满意；善待教师，让每一位教师都获得成功。这便是校长生命的价值所在。3、时间管理的起始点就是设立明确的目标。如果连

2、目标都未明确，那么时间管理就无从谈起。有了目标，才有积累；有了积累，才有优势；有了优势，才有突破。我们的学习要有目标！我们要围绕着目标去读书，围绕着目标去思考，围绕着目标去交友，围绕着目标去求师，围绕着目标去实践！4、作为职业化校长不但要善于运作学校的有形资产和物力资本，更要善于运作学校的无形资产和人力资本，同时，还要善于组合社会教育资源创造经营效益。因为教育经营能力直接关系到学校的发展、办学条件的改善、教职员工福利待遇的提高等重大问题。职业化校长要具有：结合实际工作进行伴随市场科研的选项立项能力；审视教育改革宏观背景、把握微观领域创新实践的能力；

3、瞄准市场需求，开发校本课程，打通就业渠道，为企业和社区经济服务的能力。5、让既有学术水平，又有管理能力和经验，且愿意做管理工作的教师来做管理工作，既可让他们专心做好行政工作，又可有效减少管理者角色的冲突。在教育管理思想上，按照行为科学的激励理论，管理要根据人的需要和动机来激励其行为，要由重制约向重激励转变；管理内容上，在以智力资本为主的知识经济时代，管理应从重管知识的简单传授向重管知识的创新转变；管理方式上，要坚持摒弃传统的集权化人治方式，逐步建立科学化、规范化、程序化的管理制度。6、校长必须具备科学的管理能力，善于将自己的办学思想、学校发展的目标

4、，转化为全体师生员工的奋斗目标和实际行动，有效地协调各机构和人员之间的关系，合理理财和用物，做到人尽其才、财尽其利、物尽其用，使学校各项工作始终围绕着教育目标有效运转。7、校长的经营能力应当体现在以下方面：开辟多种渠道，增加学校预算外收入，增强学校经济实力；建立规章制度，严格财务、财物管理；负责校内分配制的改革与完善；合理运营教育资源，避免教育资源流失或浪费。校长只有不断修炼，强化自身的教育经营能力，才能提高办学效益，促进学校的健康、良性发展。7、创新能力是职业化校长的立足之本。校长必须从管理创新切入，构建现代教育管理模式。所谓创新，就是从被抛弃、

5、被忽略、被认为是“不可能”、“没必要”、“办不到”的“空白处”生出“有”来，独辟蹊径，别开生面，化腐朽为神奇。“无中生有”的前提是“有中生无”——超越已有成果，不为权威的结论所束缚，不为潮流（即流行的观点）所湮没，不因眼前的困难而退缩。所以，创新的本质就是“有无相生”：原来没有的要创造，原来有的要改造。为了实现管理的创新，首先要增强校长创新的紧迫感和创新意识，打破创新神秘论；要培养校长驾驭教育发展动态、勇于创新的精神和善于创新的能力。横向上，使管理系统化，实行模块管理；在纵向上，使管理程序化，突出环节管理；在立向上，使管理问题化，重在问题解决。通过

6、管理创新，使学校管理进入“科学、严谨、规范、有序”的良性运转的状态。8、校长要用行为去影响人，用榜样去鼓舞人，用成就去感染人，用事业去召唤人。9、校长自制力要强。校长能要够较好地控制自己的情绪、语言和行为。不以物喜、不以已悲，很少有冲动行为。自制力强的校长即使在自己遭受到意外的打击和失败时，也能较好地控制住自己，这样的校长能经受得住委屈，经受得住他人的羞辱，甚至能经受得住肉体的摧残，坚持既定的目标，大无畏地向前进。10、校长要把主要精力放在学校教育、教学工作上，放在学校自身建设和发展上。校长要能够高瞻远瞩，高屋建瓴，勇于接受挑战并增强自身的决策和管

7、理能力。在管理层面上，校长要强调民主参与决策，善于创造问题解决的平台，而不是事事亲自解决。要给教师一定的自由度，善于创设宽松的、公平的、对教师工作颇具支持性的学校环境，成为教师教育、教学良好的促进者。11、校长要认真做好组织安排工作，遵循教育自身规律，从学校自身的性质和特点出发，以德育为灵魂，以教学为中心，以科研为先导，充分开发、利用并优化组合学校各方面的教育资源，解决学校内部管理有效性问题，才能提高学校运作水平，使教师成为更有效的教育者，使学生成为更成功的学习者。12、校长要有领导力。领导力的本质是影响力，影响力的本质在于号召教师参与。凡是自认为

8、带头走在前面却没有人跟随的人，只不过是在闲逛而已。如果你不能影响别人，人们就不会跟随你；如果人们不跟随你，你就不是领袖。1