浅谈小学数学学习兴趣的培养.doc

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1、浅谈培养小学数学学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，数学教育家波利亚认为，学习的最佳动机是：“学生应当对所学的材料感到兴趣，并且在学习活动中找到乐趣”。数学对许多学生来讲，它是众多的公式、定义和符号组成的，它们是无感情的、生硬的、枯燥的，如何使学生对抽象枯燥的概念感到兴趣，从而产生学习的动机呢？一、让情感伴随孩子的课堂新课程强调在学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能的同时，要更加关注学生的情感、态度、价值观的培养与发展。新课改强调要开展探究性学习，这非常适合情感教育的需求，探究性学习重在增强学生学习的主动性和责任感，在探究过程中，以情感为动力，以解决问题，完成

2、课题为载体，让学生既参与复杂的认知活动，又深刻体验复杂的情况感历程。譬如，学了“统计”知识后，可让学生统计一下自己一月内的主要消费费用，然后制成统计表，再运用估算计算，算出全班同学一月内主要消费费用表，再要求学习对比自己与同学间的主要消费费用，从中发现什么。在这种探究性的活动中，学生既感受数学的价值，又受到勤俭节约的品德教育。同时，由于数学学习与身边的生活联系起来了，使数学知识一下子生动起来，鲜活起来，久而久之，学生就对数学产生深厚的兴趣和积极的情感。二、让学生分享活动的快乐《教学课程标准》在“课程实施建议”中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同

3、发展的过程”。我们知道，数学知识具有一定的抽象性，要使学生深刻理解和认识教学知识，教学时应把抽象的知识结果还原为具体的形成过程，使学生在“做”中学。数位顺序表的知识不仅抽象，而且容易混淆，教学时，可让学生人人动手，先制作计数单位卡片，再制作数位卡片；先让学生自己按数位顺序排列数位，再到讲台前站成数位顺序表。这样的学习过程，学生的兴趣很浓，个个动手，积极参与，自主探索，通过填、摆、排、站等活动，深刻理解了万以内数位顺序以及数位顺序表的由来，为接下来学习读数打好基础，而且这一学习过程，我以为主要是把学生的数学学习过程当作了数学活动的过程，让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带

4、来的快乐。三、让教师成为学生的朋友在课堂上，教师是知识的化身，教师应该是学生的好朋友，能够与之交心的好朋友，师生的交流应该是广泛而深刻的，心理学家认为，积极的情感是师生共同完成教学任务不可缺少的心理因素，许多收理学家用“承认、赞许、表扬和不赞成、责备惩罚”等方式进行了一系列的对比实验研究。结果表明，正面的鼓励对学习最能发生鼓舞作用。学生往往对于他所喜欢的老师所教的课程抱以认真学习的态度，上课时用心听讲，努力完成作业，对课程容易发生兴趣，对于他不喜欢的老师所教的课程，则采取敷衍态度，作业马虎，对功课不感兴趣。因此，必须创造一种好的师生关系，使双方产生责任感与义务感，以激发和推动自

5、己的行动。总之，数学学习本身是一个艰苦的工作，对学习兴趣的培养，除了以上几点外，还应包括其它许多因素，如智力因素、学生基础的因素等等。