浅谈培养小学数学学习的兴趣.doc

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1、浅谈培养学生数学学习的兴趣【摘 要】课堂教学是学校教育的主要渠道,是学生获取知识和培养能力的主要环节,而教学过程应该是师生双边活动过程。在此过程中，必须以学生为主体、老师为主导，因此，教师必须深入研究教材和学生实际，在每一个教学环节都应在激发学生兴趣和求知欲望上大做文章。而学生有了学习兴趣和愿望，才能在主动状态下产生强烈的求知欲。【关键词】生动、回授、唤起、渗透历来数学学习对于很多学生来说都是比较困难、枯燥乏味的事情。如何学好数学，成为我们讨论的焦点。作为一名数学教师，从我几年的教学中总结出了一点经验，现在跟大家分享一下。首先我觉得教师在

2、学生学习兴趣培养上起决定性作用。如何培养学生学习兴趣有很多种方法，比如我今年所带的这个班，当我第一节课站在讲台上，对同学们说的第一句话就是：“同学们，想不想学好数学？”“想的话，那你就得喜欢上我。”只有选择合适的方法使学生有了学习的兴趣，学生才乐意走进课堂，去感受学习数学带来的兴趣，才有展示自我能力的勇气，才能学好数学。现就浅谈一些教师如何培养学生学习数学的兴趣。一、课前准备，教学方法流程上做些许改变。51、课前必须准备具体的目标意识。课前准备是否充分将直接影响到课堂教学的质量，备课不只备教材，还要备学生兴趣爱好，就是指应该把握教材明确目

3、的，联系学生的实际情况，做到重点、难点心中有数，教学设计抓住思维的主线，课前教具准备充分，板书设计清晰。2、新授知识具有突破意识。一般说来，小学生对知识的掌握往往通过练习来达到目的。在新授课时，教师既要抓基础练习，又要做针对性练习，还要做一些实际操作性练习，加上一些口述性训练。基础性练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授课程作铺垫的。针对性练习是具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。抓住重点，突破难点，练习时就要围绕“突破”二字下功夫。操作训练动手能力，又发展了学生的形象思维。3、巩固知识具有强化意识。学生在知识巩固阶段，对所

4、学知识建立了初步的印象，如何深化这一印象，以达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升化。可做一些巩固性练习、比较性练习、变式练习。巩固性练习是针对知识的加深及理解并转化为技能技巧。例如在分数、小数、四则混合运算中，可对基础性知识重点练习，强化运算顺序；关键步骤在于专项练习，转化为技能技巧；简便运算完整练习，强化对运算定律的运用。比较性练习是通过寻同辨异，加深理解。例如求三个数最大公约数与最小公倍数，可以通过寻找它们的共同点及分析它们的不同之处，在对比中加深理解，达到对知识的巩固。变式练习则是摆脱学生5一味机械地模仿，克服

5、思维定势，一题多变。例如在学生会解基本形式工程问题后，可加强变式练习。4、课堂小结要有反馈意识。课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，教师应采取相应措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，使学生心中印象更深，教师更应做到心中有数，以便更好地进行下一课的教学。二、课堂上力求以情感人，用言语唤起求知的欲望。１、在教学中要让教学语言即富有情感又深刻。众所周知，在众多科目当中，大家普遍认为数学科目是比较单调、枯燥、乏味，都是些格式化的课程。而数学本身的内容也不如语文那样富含生动形象，在日常教学过程当中若不认真的花点心思去寻找一些趣味，则很难调

6、动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我们在教学中要力求表语言达生动、形象、并带有强烈的情感色彩。就连学生发言及回答问题的评价，我们也要注意措辞和语气，给予必要的强化鼓励和赞扬。教学中努力做到活泼多样、趣味浓郁、动静结合，同一舞台共同演出，以便更好的调动学生学习的积极性和主动性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，然而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径和方法。5２、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并

7、茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。三、教学过程中渗透艺术进行教育，激发学生的学习兴趣。１、通过动口、动手，丰富表象。我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对角有比较

8、深刻的认识。２、感怀愉悦，各抒己见，提高效率。数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法