苏教版小学科学四年级下册第四单元《力在哪里》优秀教学设计.docx

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1、苏教版小学科学四年级下册第四单元《力在哪里》教学设计一、教学分析：本课主要认识“力对物体运动的影响”和“力对物体形状的影响”，即认识“力有大小和方向”两个基本要素。通过亲历活动，使学生了解力在日常生活中的普遍存在，并发现控制力的方法，体验科学探究活动的乐趣。在学习本课之前，学生在日常生活中已经积累了一些有关力的经验，如风的力量可以推动风车转动；水力可以让小水轮转动，还可以来发电，用力推桌子可以使桌子移动位置等，教学中让学生亲自寻找身边的力或者自己表现出力，对学生来说并不难，但究竟什么是力，怎样表达力，以及力的种类，力的要素，这些知识却是学生所陌生的，因为他们没有比较系统和完整地研

2、究有关力的现象。因此，教师有必要安排一些与力有关的游戏，让学生在游戏中思考科学问题，揭示科学奥秘。二、教学目标1、寻找身边的力，知道力普遍存在；通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，知道力有大小和方向。2、学会使用弹簧秤测量力的大小。3、体会到力就在我们身边，力无处不在；在科学探究活动中体验和感受到乐趣。三、教学重点认识力的大小，会使用弹簧秤测量力的大小。四、教学难点体验力的普遍存在。五、教具准备橡皮筋、气球、乒乓球、橡皮泥、课件。六、教学过程  （一）激趣导入 ，感受力的普遍存在师：同学们，老师知道你们都喜欢读《十万个为什么》，今天老师也想提出一些为什么，请你们认真思考

3、后来回答。好，请仔细观看这段视频。（播放视频）师：是什么让它们出现这样的现象呢？生：力。师：对，是力的作用。今天我们就一起走进科学的殿堂，一起去探索《力在哪里》。（板书：力在哪里）力是物体之间的一种相互作用，我们周围的物体之间存在着许多这种力的作用-----力是一个物体对另一个物体的作用。（播放视频）抛出去的物体会落到地上，是因为受到了重力的作用；被压得变了形的篮球，能够恢复原来的形状，是因为有弹力的帮助；捏紧刹车就可以使自行车停下，这是因为刹车增大了摩擦力；船可以浮在水上，气球可以飞上天，是因为受到了水和空气的浮力作用。在我们生活的周围,还有许许多多这样的力。同学们，你们能够说

4、出生活中还有哪些力，分别是什么力吗？生回答。师：看来，在我们周围到处都有力的存在，可以用一个词来形容。生：无处不在。（板书：无处不在）（PPT：力是无处不在的，它是无形的，我们可以体验和观察到它作用在物体上时产生的效果。）（二）研究力的作用1、研究力对物体运动的影响师：那么无形的力有哪些作用呢？让我们像科学家一样去研究吧！同学们，你们都玩过弹子吧，今天老师就和大家玩一个游戏，我们先来看一下游戏要求（PPT）（1）出示要求，小组讨论；（2）学生交流、汇报；（3）小组进行实验，师巡辅；（4）汇报实验现象，得出实验结论。（学生上台展示演示并汇报。）师小结：同学们的方法很独特。我们发现，

5、力能改变弹子运动快慢和方向。（板书：力能改变物体运动快慢和方向）2、研究力对物体形状的影响师：力除了对物体的运动有影响，还对物体有哪些影响呢？请同学们拿出一小团儿的橡皮泥，朝不同的方向用力，你发现了什么？师：同学们，橡皮泥的什么发生了变化？生：形状。师：对，那又是什么使橡皮泥形状发生变化的呢？生：手。师：（把橡皮泥放在手上，伸给学生看）：老师的手改变橡皮泥的形状了吗？生：（连忙改正）是手用力。师：噢，原来是手用力使橡皮泥形状发生变化。（板书：改变物体形状）生活中你们还见过哪些物体用力也能改变它的形状？（出示PPT）刚刚我们已经体验和观察到了力的两个作用效果，力还有那些特点呢？3、

6、研究力的大小（1）感受力的大小师：（PPT）同学们，图片上的这个小游戏---掰手腕，大家都非常熟悉了，同桌之间可以试一试，然后谁能说说获胜的关键是什么？生回答。师：说得好！谁的力气大谁就能获胜，说明力有大小。（板书：力有大小）（2）学习使用弹簧秤测量力师：怎么样精确地测量力的大小呢？a出示并介绍弹簧秤；B师演示如何正确使用弹簧秤；c学生根据弹簧秤的使用方法，小组合作活动；D汇报实验数据。4、研究力的方向（1）出示课件，学生仔细观察分析，门受到哪些力及它们的特点。（引导学生体会并说出力的方向性。）（2）小组讨论：图中羽毛球、船、箱子受到哪些力的方向，怎么用箭头表示出来。师：看来，力

7、不仅有大小还有方向。（六）巩固练习师：这节课的内容你们都掌握了吗？现在我来考考大家。（出示PPT）（七）畅谈收获总结延伸1、畅谈收获师：同学们真棒！让我们来轻松一下，听一首好听的歌曲《让我们荡起双桨》，不过老师要求大家边听边思考，歌曲中有力的存在吗？（播放歌曲）2、问题延伸师：（出示图片）在桌面拉动一个苹果和提起这个苹果时所用的力一样大吗？请同学们课下去探索。板书设计：力在哪里——无处不在力对物体的影响：改变运动的快慢和方向改变物体的形状力有：大小（单位：牛顿）一定方向