四年级数学下册41小数的产生和意义.doc

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1、2012-2013学年度第二学期小学集体备课及二次备课四年级数学学科主备人课题小数的产生和意义第1课时教学目标1.使学生了解小数的产生和意义。2.掌握小数的计算单位及单位间的进率。3.培养学生的动手操作能力、观察力及抽象概括能力。重点难点重点：理解和抽象小数的意义。难点：抽彖小数的意义。教学准备小黑板、皮尺、米尺等教学方法教学过程1.导入新课：同学们己经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)2.教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？⑵请同学们口答下而的题

2、：(用幣数表示结果)1000^10=100^10=10-?10=1^10=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到報数的结果，这时也常用小数表示。山于日當生活和生产的需要，从而产生了小数。3.教学小数的意义扌巴1好旳g股1of5>.一次备课r-t-*-ttV冬<>*-<>*-0.1Jt^<)JfeC>4c%1出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订止%1启发学生:把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？%1引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？%1总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(一•位小数)(2)H1示米尺教具这是把

3、1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学冋答。(3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出I毫米，而后出示1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理山。提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(三位小数)(4)抽彖、概括小数的意义①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答岀可以用十分之几、百分之几、千分之几这样教学过程的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔

4、开。%1什么叫小数？引导学生讨论。%1师生共同概括：分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数是分数的另一•种表现形式。%1完成"做i做”。(5)教学小数的计数单位。%1学习阅读教科书，学习小数的计算单位。%1出示0.457,每个数位上的数各表示儿个儿分之一？三、课堂巩固1.判断：(1)0.40里面有4个0.01()⑵35克=0.35千克()3.把小数改写成分数0.90.090.0359四、全课小结：这节课你有哪些收获？次备课板书设计小数的产生和意义分母是10、100、1000

5、、……的分数可以用小数表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、每相邻两个计数单位间的进率是10.、0.001