小数的产生和意义.doc

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1、小数的产生和意义教学内容：教材50、51的内容。教学目标：1、使学生知道小数是如何产生的。2、使学生理解理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率。3、培养学生观察、抽象、概括的能力。教学重、难点小数的意义、计数单位，进率。教学过程一、创设情景，引出课题同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和你们一起玩一个“估一估、量一量”的游戏好不好？我们教室的黑板谁来估一估有多长？（请一位同学测量，验证结果）谁还愿意估一估你同桌的身高是多少？学生动手量一量。能读出整米数吗？（同学们，以前我们已经学过了长

2、度单位，还会用工具测量物体的长度，谁来说一说计量物体的长度单位有哪些？）那你们想不想了解我们黑板的长度呢？（出示课件）谁愿意量一量同桌的身高？在我们生活当中有很多这样不能得到整数的结果，我们就可以用小数来表示，这样就产生了小数。（出示课件）那么你们知道小数最早是由哪个国家提出和使用的吗？（出示课件）那你们还想不想更深的了解小数呢？那我们共同来研究小数的意义。（板书课题：小数的意义）二、逐步推进，探究新知1、认识一位小数（课件演示）师：把一根1米长的尺子平均分成十份，你知道这一份有多长吗？师：用米作单位

3、，用分数怎么表示？老师告诉你：十分之一也可以写成0.1米。师：那如果取这样的3份呢？用分数怎么表示？用小数怎么表示？师：这样的7份呢？用分数怎么表示？用小数怎么表示？师：同学们仔细观察这几个小数的小数点后面有几个数？象0.1、0.3、0.7……这样小数点后面只有一位数的小数，我们把它叫做一位小数。请认真观察，什么样的分数可以写成一位小数呢？师：（老师提示）分母是几的分数可以写成一位小数呢？2、认识两位小数(课件展示)师：刚才老师把1米平均分成了10份，其中一份是1分米，现在老师要把这每一分米再平均分成

4、10份，一共分成了多少份呢？每一份又是多长呢？师：每份是1厘米，那用米做单位分数怎样表示、小数又该怎样表示呢？师:如果取其中的3份呢?师:这样的6份呢?师:这几个小数的小数点后面有几个数？它们都是两位小数。师:那什么样的分数可以写成两位小数呢?生:分母是100的分数可以写成两位小数3、认识三位小数（课件展示）师：现在老师继续分，刚才把1米平均分成了100份，每份是1厘米，现在老师要把这每一厘米再平均分成10份，现在一共分了多少份呢？每一份又有多长呢？师：每一份是多少米呢？用分数怎样表示，用小数呢？依上

5、教学取6份和13份各怎样表示。师:象这样小数点后面有三位数的小数我们把它叫做三位小数。什么样的分数可以写成三位小数呢?4、类推师：同学们真聪明，我再继续把这一米长的线段平均分成10000份呢？每一份是多少米呢？那我把它平均分成100000份呢？每一份又是多少米呢？可以写成几位小数呢？师:分数和小数到底有什么样的联系呢？（小组讨论）小结：分母是10、100、1000······的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几······这就是小数的意义。这些小数的计

6、数单位分别是多少？教师：一位小数表示十分之几，十分之几的计数单位是十分之一，那么一位小数的计数单位就是0.1。同理二位小数、三位小数的计数单位就是0.01、0.0015、巩固练习同学们对小数有了进一步的认识，下面请同学们利用你所掌握的知识解决这个问题（课件出示P51做一做）计数单位请根据图写出相应的分数和小数）6、计数单位间的进率老师这里还有一道闯关题、谁愿意接受挑战？（课件展示）0.1米里面有（）个0.01米0.01米里面有（）个0.001米师:你是怎么知道的?师:所以我们说每相邻两个计数单位之间的

7、进率是10。一、运用新知，巩固练习老师知道我们班的同学最喜欢帮助人乐，请同学们帮助售货员李阿姨摆一摆手套。注意摆手套的要求是：把每副手套摆在一起。请开始吧。（课件展示）同学们太聪明了，帮李阿姨摆好了手套，李阿姨非常高兴的谢谢大家。四、小结时间过的真快，这节课就要结束了，请同学谈谈你有哪些收获？师：大家的收获还真不少，希望同学们在以后的学习、生活中做一个有心人，拥有一双发现美的眼睛去发现身边更多有趣的数学问题。最后老师想送给大家一句话，希望与大家共勉：（课件出示：成功等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗

8、水——爱因斯坦）师：在这句话中你看到数了吗？看到几个？生：一个百分之一，还有个百分之九十九生：一个小数是0.01，还有一个是0.99板书设计：小数的产生和意义分母是10、100、1000、……的分数可以用小数表示。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……每相邻两个计数单位间的进率是10.