农村小学数学教学中培养学生自主参与学习方式的研究.doc

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1、《农村小学数学教学屮培养学生自主参与学习方式的研究》研究报告课题编号：0615负责人：黑河市第五小学张滨一、问题的提出长期以来，我们的教育是属于封闭式的教育，强调的是知识的积累,培养的是知识型、书生型的人才。而新的世纪、新的社会盂要开放型、创新型的人才，因此，数学教学的改革呼唤着开放性的教学，提倡以学生为主体，充分发挥学生的主动性，使他们参与多向思维，通过不同角度的探索，自己去获取、巩固和深化知识，并在探究、建构和内化的过程中发展思维，培养能力。这些止是新课改所体现的教育理念。特别是我们乡村小学更需要改革学生的学习方式，以促使更多的孩子走上成才Z路，让孩子们爱学习、会自觉主动学习。二、课题

2、研究的主要内容1、通过各种形式了解、分析、研究实验班与对比班学生学习的现状,根据以学生发展为本的宗旨、科学先进的教学思想和理念指导、提高我们的认识，从而为课题的深入开展奠定扎实基础，探索出能充分激发学生主动参与意识的自主学习基本模式。2.采用自主学习的教学结构、善于合作。在课堂教学中，给学生提供自主探索的机会，引导学生去发现，去探究，在理解知识的关键处，在学生思维受阻时，组织学生讨论，给他们提供独立探索的机会，讨论的机会，大展其才的机会。在相互学习、交流、切磋、合作的学习过程中，逐步形成团结、合作、严谨、契而不舍等创造性人格。采用学牛自己说、同桌互说、小组合作说、自我选择喜欢的同学说等方式

3、。尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些自我表现的机会，多一些尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与教学全过程。3、从实践活动入手，发展学生的创造性。课堂上老师创设具体情境,多给学生创造动手的机会，使学生在实践操作中、剪拼中发现知识，对所学内容展开独立思考，进行多向思维，能运用所学习到的知识去适丿应新问题、新情况。不定期设计实践作业，（设计家人一天的活动；购物的体会；调查大米的价格；了解黑河污染情况；调查每月家中用水、用电数据进行简单分析；总结出节约用水、用电的方法……）；学习写数学小日记；通过到生活中寻找数学，体验数学，加深学生对数学和生活密切相关的理解。体会数学与语文等学

4、科的密切关系。4、严格奖励措施。教师使用激励性语言“你真棒！进步真快！恭喜你,乂获得了一个奖状！等等方法。激励学生学习欲望。采用红花上墙制度;红花与学牛学习习惯、学习态度、学习成绩、课堂表现、各种荣誉挂钩;作业积分达标、红花积分代标、能力测试达标、学习有进步，町发小奖状奖励。报喜电话、喜报、家访当面表扬等。采用严格的激励措施作为顺利实施课题计划的保障。5、坡度设计练习。为让学生巩固知识的练习设计时，要有层次，有坡度，难易适中，强调以学生为主的独立练习，又要加强指导，适当点拨。达到巩固深化知识的目的。作业形式采用分层作业、特色作业（动手制作、画一画等），情感作业（作业卷子首页老师写上鼓励、激

5、发学牛上进的话）。6、评价的方式。老师不仅重视正式评价，但更重视非正式评价。利用老师的一个眼神、一句看似不经意的话语使学生得到激励或者忠告。教师的合作性参与使其能够深入到学生学习的情景中，依靠其专业判断能力，对学生进行现场评价；教师建立学生成长档案袋（详细地收集学生的作品，并对学生在多个领域内的努力、进步和成就作出评价）。利用卷宗评价的方式展现学生生动的成长历史。可根据学生年龄需要采取小组自评、小组互评的方式进行团体评价。三、课题研究的方法和具体措施课题研究主要实验法为主要方法，同时辅Z以个案研究法、比较法,问卷调查、观察法、经验总结、统计分析法，在教学实践中研究，在研究屮不断总结提高。我

6、们针对低年段进行了一系列的实验，取得了一定的收获。具体实施细则：a、第一阶段：低年级采用（-4、寓"玩”于学”数学”是一门具有高度抽象性的学科，尤其是小学一、二年级的学生面对数学知识，大部分是数与数的计算，不但抽象性强，而H知识本身枯燥乏味。如果学生一旦对这部分知识学习没能引起兴趣，将会失去对数学学习的兴趣，也将会失去学习数学的信心，严重影响学生全面素质的发展。因此，培养学生学习数学的兴趣至关重要。在小学一年级的教学实验中，我研究的起点是“玩“。在小学低年级数学教学中，最易激发学牛学习兴趣，最容易引发学牛学习兴趣的方式、方法莫过于”玩”。玩是孩子的天性，只要玩，孩子们就高兴，高兴就能刺激学

7、生对事物产生兴趣。因此，在“玩中学"是适合小学低年级的一种最实际、最有效，也是最受孩子们喜欢的学习方式。心理学研究结果也表明：促进人们素质、个性发展的最主要途径是人们的实践活动，而“玩”正是儿童这一年龄阶段特冇的实践活动形式。针对孩子们的这一天性，在研究实验中，为适应教学的需要，我们大胆地改编教材，把教材内容教学形式转换成“玩耍"活动，以适应和满足儿童的天性。以公开课《9的认识》为例，谈…谈本学年我们实验组的具体教学思路