说课我的母亲.ppt

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1、我的母亲胡适《我的母亲》是新课标实验教材八年级下册第一单元的一篇精讲课文。作者是我国著名学者胡适。原文选自《胡适自传》，体裁是一篇传记。作者通过朴实真切的语言，抒写了怀念母亲的感情，向我们展示了中国传统社会一位伟大的母亲的形象，突出了母亲对自己的影响。教材分析学情分析：正处在成长逆反期的学生对父母有很多不理解的地方，学习本文要使学生体会作者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。教学重难点重点：1、整体感知，学会概括事件，理解文章主旨。2、学习文章如何在朴实的叙述中饱含着对母亲的真挚情感和深深的怀念。难点：联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处

2、世和教子方式的理解。教学目标一、知识与技能：1、熟读课文，积累词语。2、理清文章思路，通过事例能归纳出母亲的性格。二、过程与方法1、加强预习指导，学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。2、联系现实生活，体会作者的思想感情。三、情感、态度、价值观了解中国传统母亲形象，了解母亲为人处世对作者的影响。进而使学生更深刻地体会母爱这种博大的情怀，同时将更多的爱心回馈给自己的父母。教法与学法分析《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此计划运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。让学生在主动积极

3、的思维中，加深对文章的理解和感悟。学生学习这篇文章主要方法是自主探究法和小组讨论法。这一教学重在发挥教师主导作用的同时落实学生主体地位，是自学与辅导的密切结合。1、导入新课2、预习反馈3、整体感知4、探究研讨5、拓展延伸6、课堂小结7、作业布置教学过程欣赏：公益广告——妈妈洗脚“其实父母是孩子最好的老师”导入新课我的母亲胡适胡适（1891～1962）原名胡洪，字适之。安徽绩溪人。现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。冯顺娣，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。

4、为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。胡适的母亲zhōushùbó文绉绉庶祖母轻薄móyìwǔrǔshù摹画眼翳病侮辱宽恕预习反馈整体感知：速读课文，思考：1、文章围绕母亲写了哪些事？（用自己的话概括）2、这些事分别表现了母亲怎样的性格？A、每天喊我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲、严格督学B、母亲从不在别人面前骂我一句——保护孩子的自尊心、教子有方C、我说了轻薄的话，受到责罚——责罚严厉，教我做人D、用舌头舔我的病眼——慈爱E、新年大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露一点怒色

5、——宽以待人、品性善良F、受了两个嫂子的气，她只是忍让，忍无可忍时，就痛哭一场，以解心中之苦——宽厚、善良、隐忍G、听了五叔的牢骚话，不受一点人格上的侮辱——正直、很有刚气明确：明确：母亲是我的恩师、慈母、严父，她善良、宽厚、待人仁慈又不失刚气。再读课文，思考：1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段为什么要写“我”的童年生活？2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还用了更多的笔墨写她与家人相处的情景？整体感知：明确：写这三段是为了表明作者的童年生活除了看书之外是贫乏的，是有缺憾的。正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅

6、弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。这三段为后文写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。明确：写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”。写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。探究研讨阅读这篇文章，我们不仅可以感受到母亲的美好性格，同时也会被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少有抒情的句子，这种感情究竟是怎样表达的呢？请你试着在文章中找一找。如：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”——作者以童年的视角回

7、忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。如：“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”——可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实到来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。……明确：拓展延伸1、请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。2、用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲，要写出真实的感受。这是一首质朴动人的对母亲的赞歌。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，能够从中了解和感悟自传的语体特点——质朴自然，平实中

8、含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。课