初中地理学科新课程教学浅见.doc

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1、如何进行初中地理新课程课堂教学汪海林课程理念体现了课程的性质和教育目标追求，集中反映了课程的价值取向，理解与把握初中地理新课程的基本理念是实施地理新课程的关键，也是行动指南。地理新课程的实施，关键在于切实转变教育观念。地理学科教师必须从根本上转变地理教育的价值观、课程观、师生观、评价观等，实现教学方式的转变。一、转变地理教学方式，教学活动应体现教学内容的需要课堂教学是新课程实施的主要途径，地理新课程的理念最终还是要落实到课堂教学中，体现在教学活动上。转变地理教学方式，对于新课程的实施具有重要意义，要体现出从“教”到“学”的转变，教学方式要有利于促进学生积极

2、主动、富有个性的学习。积极探索学生自主学习、合作学习、探究学习等多元化的学习方式，提高学生自主学习、合作交流、批判性思考以及分析和解决地理问题的能力。地理教师要转变教材观，明确“课程标准”是制定课堂教学目标的根据，同时也是检验课堂教学质量的依据。教学目标的制定要重视知识、能力和情感态度、价值观的整合，并根据具体内容有所侧重，不可笼统、空泛，体现操作性、整体性和长远性。要根据教学内容和学生的实际来设计教学活动，适度、适量，学生活动应体现教学内容的需要，而不是流于形式。学生对教学活动的参与应是积极主动的，是高级思维层面的，而不是表面上的“热闹”或形式上的“活跃

3、”。学生的主动参与、探究发现、合作交流必须以教师的民主、平等师生观为前提。二、地理教学既要重视传统，又要体现信息化1、重视传统地图教学，追求教学手段实效性。地理课离不开地图教学，地图是地理知识永远的载体，生活中人们越来越多地需要从图中获得地理信息，所以科学、严谨的教学地图（教学挂图、学生用地图册等）是地理教师和学生最重要的教学和学习工具，读图能力的训练提高是地理课重要的教学任务之一。教学中既要重视使用地图、地球仪等传统的教学手段，也要重视现代信息技术在地理教学中的应用。2、充分利用信息技术和网络资源，培养学生的探究学习能力。网络的出现对人类的学习方式产生了

4、深远的影响。因特网上拥有大量面向教育的网页，为基础教育提供了异常丰富的教学资源，为教学活动成为全球性、全方位的信息发布、查询活动提供可能。对于教学条件较好的学校，地理教学中可以留出一定的空间让学生通过网络和其他渠道了解和掌握某些知识，并发展能力。如近几年在我国启动的“英特尔未来教育”项目，在基础教育中受到十分重视，它将计算机和网络技术很好的与教学整合起来，促进学生对计算机的使用，为学生开展探究性学习提供一条有效途径，提升了计算机和网络在学校教学中的实际应用，使其真正成为教学研究、交流和信息发布的工具。应该说这将是学生开展地理研究性学习的一个非常重要的发展方

5、向。三、搞好地理活动课地理活动课是指在普通地理课堂教学形式外，有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的地理知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的多种活动内容的教学形式。如地理小制作、地理宣传活动、专题调查、简单地图绘制等，每学期都应组织2次以上的地理活动课。地理活动课不应受地理学科知识体系的束缚，在目标上，不要将一次地理课的活动目标明确界定在某一具体方面，不同学生要有自我体验到的不同收获。在内容上，地理活动课涉及多方面的知识，要加以综合运用，解决割裂整体知识的问题。在方式上，根据活动内容需要，学生可以

6、灵活选择或整合多种活动方式，并不断地在活动中受到启发。地理活动课要真正实现预期目的，必须有开放性，即对学生的全方位开放。地理活动课的目标可以确定为：情感方面——关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展等。能力方面——具有收集、整理、分析和运用地理信息的能力；分析解决地理问题的能力等。四、建立科学合理的地理课程评价体系教学评价在课程实施中具有导向与质量监控作用。在对地理教学评价进行深入研究的基础上，要建立和逐步完善发展性评价体系，充分发挥评价的教育功能，促进地理教师和学生学习的发展。五、只有高素质的地理教师，才会有高质量的地理教学。培养人离不开教师。

7、只有高素质的地理教师，才有高质量的地理教学，才能有利地推动地理素质教育。地理教学工作是地理专业化程度较高的工作，地理教师必须是经过地理专业学习、接受职前培训与在职进修连续的、一体化的教师教育，是经过专门训练的专业人员。地理教师工作具有不可替代性。因此，稳定地理教师队伍，提高地理教师专业素质对实施新课程具有更深远的现实意义。