立足学校实际全面提升教师队伍素质-论文.pdf

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1、KEXUEGUANLI／科学管理立足学校实际全面提升教师队伍素质吴建国]目标是什么?应该是让学训f、循序渐进，既抓实基本功，又提升知是行之始，优秀教师走上中层，学会做事。教学策略和凝练教学思想，取得了一岗位后，学校马上对干部进行培训，学校要发展，最根本要解决定的成绩。校通过校级间的交流，派出所有中层}养出的学生是否具有高质一、中层干部团队开眼界干部与桐乡凤鸣天女小学中层干部结显的事实放在我们面前，由中层干部是学校教师队伍中剧组对，每个中层干部每学期去桐乡凤鸣(师教授的学生，学生会取轻重的团队，他们既是执行者，又是领天女小学挂职锻炼一周。同时经常组步，而素质不高的教师教导者，处于

2、承上启下的位置，是政令畅织中层干部走进当地名企，学习企业绩会越来越差，所以与学通的中枢，是执行校长室决策的骨干，管理经验，拓展视野、开拓眼界。让中提升息息相关的是教师的是学校管理成败的关键，中层干部的层干部在不同的单位部门，体验不同培养与成长决定着学校的发展。的管理文化，引发时时刻刻关于管理1何立足学校实际，提升教1．任人唯贤的理解与思考，为他们提供一个环境，：放在每所学校管理者面前学校通过有意识的培养将合适的激励自己单位或者其他单位的优秀干】问题，是关乎一所学校发教师发展成学校的中层以上干部。要部分享有用的经验和教训，鼓励中层I问题。想建立有效的学校领导团队，学校的干部之间相

3、互促进与交流，为共同提。问以来，我们在学校师资首要任务就是组建合适而高效的团高管理水平提供良好的氛围和动力。，推行了“五三制”分类式教队，学校通过前期培养观察，教师个人3．阅读反思：，即搭建专业成长的“五个报名，提供竞争机制，使优秀的管理者读书沙龙是中层干部培养的重要干部、年轻教师、骨干教突颖而出，走上领导岗位。在中层干部载体。学校申报了县级课题《以校为本『币和班主任队伍；架构教师管理中，也定期进行述职评议和绩效开展中层干部培养的实践与研究》，提I“三维空间”：学习空间，实考核，同时依靠学校精神文化引领中供给中层干部阅读书目，每两周要求示空间。“五三制”模式铺层干部不断发展做表

4、率。中层干部阅读一本教育类著作，组织的多环成长道路，因材施2．岗位历练一次中层干部教育思想交流会，上交蝇嬲、．，，一份读书心得。通过系列活动，结合自一切评价的目的都应该引导青年教师反思、记录的习惯，同时逐步积累的片己的实际管理过程，使中层干部的教成长为反思型的教师。只有反思型的言只语，为理论研究、课题论文的撰写育思想得到提升，逐步凝练出自己的教师才能持续不断的出成绩。积累了大量的素材。教育理念和教育观点。3．自主的空间除了日常的反思记录以外，要求二、青年教师团队领入门对于青年教师的培养，应该侧重骨干教师以团队的形式，进行课题研学校的办学主体是教师，教师的在解决了思想认识的问题后

5、，让教师究，将日常学习思考与实践与课题研奉献精神，凝聚力量是办好学校的关自我“生长”，生长是个人自己的事，作究紧密结合，做到思行一致、教研一键。学校的青年教师是学校良性发展为学校应该为青年教师尽可能的自由致。同时以课题为纽带的教师团队得的未来军，青年教师缺乏丰富经验，但宽容的人文环境，为他们尽可能提供以形成，日常教研中的磨课、研讨使团年轻人有的是激情和创造。这就需要所需的条件和养分，然后让青年教师队成员在思维碰撞、资源共享、优势互我们根据青年教师的特点，确定好培自由自在地成长l要允许年轻人在成补中，专业能力水平获得更大效率的养办法，使青年快速入行。长路上出现的困难和问题，不要指

6、手提升。1．明确的定位画脚，过度关注，更不要揠苗助长，豪2．微格研讨青年教师，刚从学校毕业，走上教华包装，大肆操作。只有最朴素，最宁学校以“录播式”微格研讨的形师岗位，很有思想，但又无从下手。学静的田野，才能长出茁壮的大树。式，促进骨干教师课堂诊断，修炼和提校在为青年教师配好导师的同时要让三、骨干教师团队炼风格升专业水平，被立项为县级课题。学校他们明白自身的优势和不足，明确制骨干教师是学校发展的主力军、为骨干教师提供摄影机，让他们自己定出自己的成长目标，分析实现目标领头羊。骨干教师经历一段时间的学把日常讲课过程如实客观地记录下需要的条件，希望学校层面给予哪些习成长之后，在思想认

7、识和业务能力来，为教师的自我评价和群体研讨提帮助和支持。在此基础上青年教师才的发展上往往会出现一个高原期，需供了直观的视觉资料。课后骨干教师能看清前途，才知道路怎么走，才有冲要借助外力的促进才能在原有扎实的能及时看到自己的教学行为，听到自劲和干劲。基础上不断前进。己的教学语言，获得自我反馈信息。也2．适当的考核1．研思结合可利用录下的视频可存储、网络传送适当的考核、评价有利于青年教骨干教师更需要将经验积累、实等功能，打破时空的限制，扩大交流层师的成长。提升教育成效的唯一之路，践成果与理论研究