独立学院教师激励策略探析-论文.pdf

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1、独立学院教师激励策略探析卢珊摘耍：独立学院作为高等教育队伍中一支不可忽视的力量一直发挥着重要的作用。其中，教师的待遇及发展I'-I题是保证独立学院办学规模和教学质量的重要因素。本文从独立学院教师状况和现有激励机制两个方面进行分析，探讨出几点关于教师的激励策略。关键词：独立学院；教师；激励策略在全国高等教育普及的浪潮中，独立学院无疑做出了巨大的贡献。督教师授课质量，这样偏于形式化，反而束缚了教师的多样性发挥。截止2014年6月15日，全国已有经教育部批准的独立院校287所。随3、缺乏职业规划着独立学院办学制度的不断规范，办学经验不断丰富

2、，其在社会上的认本部教师在达到一定年限后，可以自愿选择继续进修博士学位，只可度和接受度也越来越大。在生源相对稳定的情况下，独立学院对教师要完成学校规定的课时量即可，每月固定工资基本不受影响。然而独立的需求也日趋增大，越来越多的人才愿意投入到独立学院的教育事业学院因为缺乏一定的稳定性，在教师进修方面采取的是“不鼓励不压中。然而，由于种种原因，独立学院教师的投人和产出发生较大差距，制”的态度，教师若想继续深造，每月工资大打折扣，有些院校甚至采使得师资队伍出现一些问题，为了稳定独立学院的教师队伍，营造更好取停发，事实上是严重阻碍甚至断送了教

3、师团队素质的提升。没有学校的教学氛围，应该合理改善教师的激励机制，完善各项相关制度。让独作为强大的后盾支持力量，教师的职业规划就无从谈起。立学院为社会输送更多人才发挥更好的作用。4、没有提供足够的培训一、独立学院专职教师状况独立学院因为经费监管严、教学任务重，很少会派教师去参与学术各独立学院教师来源一般有三种：自有专职教师，兼职教师(包括讨论、同行交流、系统学习等提升自我的活动。教师长期被封闭在校园本部教师)、和外聘教师兼职教师和外聘教师一般不在独立学院管理范中进行教学，知识面很难突破，只能每年老生常谈。围内，双方是雇主与雇员的关系，

4、完成课时任务即给予课时费。只有自三、独立学院教师激励策略探析有专职教师才受独立学院管理规章制度的约束，故也呈现如下一些特鉴于独立学院教师现状及现有激励制度存在的问题，政府教育部门点：及学校本身都应该积极完善教师的激励制度，探讨出一些可行的策略，1、没有体制上的保障，流动性大帮助教师更好的从事教学工作。本部教师是属于事业单位的正规编制人员，拿的是财政工资，职业1、建立多样化的薪酬福利制度稳定性高。独立学院因为是民办高校，所以与教师签的都是劳动合同，对于独立学院的各类人员，无论教学人员还是管理人员，均应设置受劳动法保护，相当于企业。那么教

5、师的工作可以依照双方意愿随时解合理的收入晋升通道，职称评定也应该放开至高校所有系列人员。在薪除，这无疑加大了丢掉工作的风险，一旦专职教师遇到更好的机会，便酬的制定上，各项系数应该满足教师的基本收入，不要人为拉开同类教会选择离开。人员流动是比较大的。师课时量相当时的收入差距。对于奖励性的收入要分级别，级别越高难2、专职教师队伍偏年轻化度越大的要加大奖励，这样才能起到鼓励作用。福利方面，应与当地物本部教师一般要求博士学位，硕士至多从事行政工作，所以越来越价房价适当靠拢，不要人为压低参缴基数和比例，并应尽量关注教师的多的硕士选择进入独立学院

6、从事专任教学工作。教师的年龄多集中在25生活需求。—35岁。由于独立学院教师几乎没有科研任务，职称到讲师之后也很2、建立公开公平的竞争机制难有突破。不论是参加各类学术竞赛、竞选校内各项职务还是职称评定。独立3、缺乏与本部老师的同等待遇学院都应该有一套标准的评分体系，以实力和数据说话，少一些行政干从教师每年规定的课时量来看，有些独立学院的课时量比本部学校预。鼓励教师可以“走出去”，把知识和荣誉“带回来”。的高许多，相当于一部分课时津贴被无情占有。在申请国家和省级项目3、建立36o度考评体系方面，独立学院也占弱势，许多项目经费也是可望而不

7、可及。另外，在对于教师的考评，应该建立多维体系。除了学生的评价外，还应增福利方面，独立学院教师很多基本福利都得不到保障，如每年应有的体加教师自身获奖情况、对教学项目及改革的参与度、完成规定教学任务检等等。对于那些处于“校中校”格局的独立学院而言，就会出现之外的核定、同事之间的互评及系主任的日常观察等多个维度，多方面“一校两制”的尴尬局面。综合打分，增强教师队伍的素质建设。4、教学任务过重，心理压力大4、增加培训与职业生涯设计因为独立学院自有教师数量有限，学生人数却不曾减少，大多数教校内多举办一些学术交流等活动，校外多鼓励并提供条件给教

8、师参师的课肘任务很重，许多课程兼职教师和外聘教师不愿意带的，最后都与各项培训，加强独立学院教师与本部教师之间的合作和沟通。在继续只能落到专职教师手中。有的教师甚至一周达到30课时的教学任务，深造方面，应大力支持自有教师继