“行”中发现特质 “用”中体会价值——“分数的意义”教学设计与设计意图-论文.pdf

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1、教苑时空-教学设计“行"中发现特质“用"中体会价值“分数的意义”教学设计与设计意图江苏泰兴市襟江小学(225400)张爱红教学目标：表示这样的5份。1．使学生初步理解单位⋯1’和分数单位的含义，经历分生：当是把1米看作单位“1”，平均分成5份，表示这数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。J2．使学生经历动手操作、观察比较等学习过程，进一步样的3份。培养分析综合、抽象概括等初步的逻辑思维能力。生：71是把6个圆看作单位⋯1’，平均分成3份，表示U3．通过创设情境，使学生主动地参与数学活动，感受分这样的1份。数与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学过程：生，：是把15

2、个三角形看作单位“1”，平均分成5')一链接生活，丰富表象、份，表示这样的2份。1．谈话导入。(3)小结。师：同学们，喜欢玩游戏吗?咱们来玩一个“说一不二”师：像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一的游戏，好吗?份或几份的数叫做分数，这就是我们今天学习的“分数的意师：请看大屏幕(出示右义”(板书课题)。平均分成的若干份就是分数的分母，表示图)，说一说你看到了什么，必须的这样一份或几份就是分数的分子。许砉有其他数字。(至生答略)厦不(④受之竺⑥!!r／④＼、、／2．认识分数单位。师：我们都知道自然数有单位，那分数也有单位吗?分2．举例。数的单位该怎么表示呢?师：

3、你还能举几个像这样的例子吗?能说得完吗?看来，小小的“1”还真是无所不在啊!不过，这时的“1”和我们一年师：大胆猜一猜，÷的分数单位是多少?(生答略)斗级认识的数字1一样吗?(根据学生的回答板书：一个物体师：老师说一个分数，你能迅速说出它的分数单位吗?一个整体)师：说得真好。刚才我们举了那么多的例子，有的是一[设计意图：概括分数的意义，认识分数单位是本节课个物体，有的是一个计量单位，还有的是由许多物体组成的教学的重点。分数单位的概念是第一次出现，它实际上是单一个整体，像这些在数学上我们把它们叫做单位“1”。(板位⋯1’的若干份之一。分数单位与自然数单位的本质是一致书：单

4、位“l'')[设计意图：引导学生抽象出单位“1”是这节课教学的的，因此教学中我让学生大胆猜测÷的分数单位是多少，第一要务。因此，我设计学生喜闻乐见的游戏——“说一不并适时引导他-ff]解分数单位的含义，符合学生的认知规二”，既激发了学生的学习兴趣，为教学单位⋯1’做好了准律。]备，又突破了本节课的教学难点。]三、学以致用，凸显本质二、深入探究。完善认知师：今天我们又进一步认识了分数，下面来个闯关练习1．看图写分数，概括意义。怎么样?(1)下面各图是把什么看作单位“1”?你能用分数表示1．第一关：分一分，涂一涂。图中的涂色部分吗?师：用手中的材料先分一分，再涂色创造出你想

5、要的分数。()()()()@H①H@()()()()(1)学生先动手操作，然后汇报交流。(2)尝试探究，汇报交流。①结合自己的作品说一说，你创造的是什么分数?又是生：}是把一块月饼看作单位“1．，，平均分成4份，表如何表示出这些分数的?②师：还有这么多同学想交流自己的作品，那就在自己示这样的3份。小组里互相说一说吧。(学生组内交流，师收集相应作品，以生z：是把一个长方形看作单位“1”，平均分成8份，备全班交流)1—1霸啊Ir_＼4、／／教苑时空。教学设计(2)让我们一起再来欣赏一下这几位同学的作品。[设计意图：让学生用数轴上的点表示分数，并自己分一分、数一数，强化对分数

6、的理解。在学生完成任务后，我又①这几幅图为什么都可以用来表示7．)与他们一起探究“数轴上，整数2、3、4⋯⋯的位置在哪里”，②三幅图的涂色部分都表示，可为什么涂的桃子数从而构建了整数与小数间沟通的桥梁。]4．第四关：想一想，猜一猜。不一样呢?师：大家还想玩吗?老师这里有一些糖，我们全家都叫师：噢!原来是单位“1”的量不一样多，导致涂色部分虽它流口水奶糖，因为看到它就忍不住要流口水。今天我想把然都表示，但涂色的桃子数是不相同的。这些糖分给咱们班的同学尝尝，想要吗?不过，老师是有条件的，请根据要求想一想、猜一猜：老师手里拿的可能是什[设计意图：让学生用不同的方式创造出自己喜

7、欢的分么分数?是把这些糖怎么分得的?有奖竞猜，猜中有奖。数，这一活动给了学生自由探究的空间。学生对不同的材料首先要进行分析和判断，思考“这份材料平均分成多少份比(1)(先带领学生数一数，共有12块糖)。较适宜”“取几份”“用什么分数来表示”“这个分数的意义是师：第一个分数的分数单位就是它本身，猜一猜，这个怎样的”等问题，然后通过自我追问、自我肯定与否定得出分数是几分之几?(第一个猜中的，奖励2块流口水奶糖)每结论，真正体现“以生为本”的理念。]2．第二关：读一读，议一议。一块糖都是这12块糖的。师：说出以下信息中每个分数所表示的意义；五年