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《教学设计《6和7的加减法》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、时间：2014年秋学期授课人：潘秋玲班别：一年级学科：数学内容：6和7的加减法揭示课题要素组合看+讲+听1.（屏幕）老师出示碟片或课件。2.引入课题，板书、读题。新授3看+讲+想+做+小动+听1.通过情境让学生写出不同的加法算式。2.摆一摆。(小动))3.看图列式,并交流。（防空看）练习巩固巩固固20看+讲+做+想+大动1.个人思考。2.找朋友(大动)。总结10想+讲学生总结全文，教师适当补充。7教学目标：1.使学生能够根据的加法算式和减法算式，并算出得数。掌握计算方法。2.使学生能够提高计算能力。重点难点：使学生能够根据的加法算式和减法算式，并算出得数。掌握计算方法
2、。课型方式：要素组合课时形态：标准课时1.情景导入，揭示课题 2. 揭题、读题：二. 新授课1.加法。请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式） 2.摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，）(小动)3.看图列式（出示课件）。 4.减法。（出示课件：鸭子图）5. 小车图.看图列式。（出示课件）6.你能列出两道加减法算式吗？并交流你是怎么想的?出示足球图和星星图.并板书。 1.看屏幕：（课件出示:蜻蜓图和飞机图）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式
3、）吗？2.找朋友(大动) 这节课你有什么收获?总评反思：有以前学前教育的基础，学生学起来比较容易。但仍有几个学习困难的同学理解有困难。1.结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两式”。我们把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物，小鸡和小青蛙。由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物，通过两位同学不同角度的观察列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道
4、不同的算式。
2.独立操作,形成概念,理解“一图两式”。我们设计的第一个环节,是让学生在情境中感知“一图两式”。而接下来的第二个环节是让学生在情境中独立地进行操作,进一步巩固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的情况下,让学生思考,还可以摆几只小鸡和小青蛙,并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式,加上同位同学进行讲解怎样看图列式的,又进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学使学生从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理,既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地,又有意识地培养学生的用数字意识。可能是让学生合作得多了,加上孩子年龄小自
5、控能力差,有些孩子开始开小差,乱说,今后,还要加强这些学习习惯的培养。3.建立表象,由具体操作到看图列式。第三个环节,便是学生根据教师出示的直观图,自己独立列算式。使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式,由易到难,由具体到抽象,遵守了学生的认知规律。4.根据学生认知规律,合理安排教材内容。在教学设计中,我把6和7的加减法分开处理,先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固,这样,学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下,进一步学习减法。在最后的练习中,再出现加法和减法的综合练习,使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如在综合练习中,出现了四道看图列式。由于难易程
6、度不同,可以让学生任意选择其中一幅图,进行列式计算。这样安排提供了充分的学习选择机会,而且练习题的设计有针对性,能够照顾到全体学生的学习水平。5.活动形式多样化,语言贴近学生生活。课堂上,我们设计了这样几个活动a.你还想让几只小青蛙和几只小鸡来玩秋千,自己摆一摆。b.你们草地上的小动物也累了，你想让哪种小动物先回去呢？c.综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。
