（人教新课标）三年级数学下册 教学反思 认识小数（4）.doc

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1、三年级下数学教学反思-认识小数人教新课标冋忆执教的的整个过程，感觉有以下几个特点:1、尊重学牛的主体地位。2、性。充分利用学生已有的知识经验和教材提供的资源，发挥学生的主观能动3、合理发挥教师的作用。整节课，教师把学习的主动权交给学生。教学的难点环节教师都有效地引导学生去完成，真正起到“组织者、引导者和合作者”的作用，不仅把学习的时间、思考的空间、展示的机会留给学牛，而且教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了知识的宽度，提高了教学效率，增强了教学效果。4、适时的、多方位的评价、有效地调控有助于调动学生学习的积极性和集中学生的注意力。评价有教师的

2、评价，也有学生的评价，评价时既注重结果，更关注过程。5、有效的运用了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式。6、关注学生良好行为习惯的养成。如读书的习惯，书写的习惯，倾听的习惯，遇到问题认真思考的习惯，勇于发现问题、敢于提出问题以及积极解答问题的习惯等。失误反思：在教学中也出现了一些失误和不足，主要表现在：1、教师放的力度还不够，总是感觉对学生不放心，学牛一时间回答不到教师预想的答案就忙于提示，或总感觉学生说的不如自己叙述的明白就重复解释，我想这归根结底的原因还在于学生主体地位体现得还不到位，不能做到真正相信学生。或者是在于太注重预设而忽视生

3、成，为完成预计的教学目标而赶时间。2、教师灵活驾驭课堂的能力有待提高。我们经常说：预设是为了更好的牛成，课堂上要准确把握牛成，有效利用主成。课堂上我就没有能够很好的把握和利用生成。如在用1长的纸条测量0.2长的那一条毛线的时候，多数同学一开始都估测是0.2,但在实际测量的过程中可能是将毛线拉得过紧好多孩子就说出了0.21、0.22、0.23等的两位小数，这时我把其中的一个两位小数写到了黑板上，本想利用它转入对两位小数的探究，但一时间又没有想出很好的连接语，这时0.7的毛线长度还没有测量，思维地运转没有跟上，又只能按照原先的设计进行了下去。只是

4、给学生作出了“在实际测量时可能会出现一定的误差”、“毛线不要拉得过紧或过松，因为毛线有弹性，所以测出来的数据可能就不一样”的解释。事后我对课堂上出现的这一突发事件进行了深刻地反思，如果当时有的学牛说出0.23的数据后老师接着问“你是用纸条准确测到的还是估计岀来的？”转而导入“用米尺能不能准确测出？”。这样就很自然地能导入了对两位小数的探究，还会节省出测量课本的宽的时间用来做涂一涂，填一填的开放练习题，从而也会使教学目标能够全面达成。从这儿我也悟出一个道理，事情说起来容易做起来难啊！但是再难的事只要通过努力也会达到满意的结果，我在以后的教学中会

5、不停地在反思中实践。在实践中反思，促使自己课堂教学水平不断提高。