高中数学论文高中数学新课程教学中的反思.doc

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1、走进新课程，感受新理念高中数学新课程教学中的反思作者：崔西强泰安市新泰市第四中学课程在学校教育中处于核心地位，教育的日标价值主要是通过课恋來实施的。新数学课程已经走进我们校园三个年头，它走进了师生的生活，并昭示着强大的生命活力。在教学实践屮我深深地体会到，要让教师能走进新课程，使用好新教材，那么首先，必须更新教育观念，坚持“以人为本”，树立为学生今后的发展服务的教学理念；其次，将教师作为知识的传播者的单一角色转化为学习者、教练员、编著者、研究者等多重角色，使教师能真正成为学生学习的促进者和引路人；最厉新数学课程教学屮

2、必须加强创造能力的培养。一、教育的出发点和归宿都应是人，它要为学生一生的发展服务教育的归宿是学科还是人，反映了两种不同的教育价值观。过分强调学科的独立性和重要性，忽视了作为教育对象的学生，这种教育观从根本上背离了基础教育的本质和使命。因此关注每一位学生，让学生在知识习得的同时，人格不断健全，道徳不断发展，让学生能成为一个有爱心、有责任感、有教养的人，12成为基础教育不能偏离的方向和新的数学课程改革面临的使命。1・数学教学的宗旨是让学生在主动参与中学会学习根据新数学的特点,我尝试在引入新课之前让学生阅读教材并提出问题,

3、如讲角的概念的推广时，我让学生计算在7时和8时之间时针和分针重合的时刻应该是7点多少分，得出的结果是7点38分，我乂问晚上此时中央电视台播放什么节日，同学们说是“焦点访谈”。我乂问现在谁能说说把这档节目放在这一吋问播放的寓意吗？同学们都很活跃，都说用吋针和分针的重合来比喻生活屮的焦点，真是太妙了，太让人深思.这样做给本来很枯燥的角度概念课吹进了一股清风。在平时课堂上我推导公式定理之后，常让学生归纳方法思路，每章结束之后乂让学生思考如何将这些知识拓展引伸，结合实际撰写小论文。这样做效果很好,调动了学生主动参与的积极性。

4、所以，教师应改变传统的教学观念，让学生在主动参与屮学会学习。2・课堂教学应创设条件，为学生主动参与探究式学习服务探究式学习是应该倡导的一种学习方法。是一种以激发学生学习兴趣，调动积极思维为日的的教学手段。实践表明，单纯靠传授灌输是不能真正学到有实际意义的有价值的知识,数学学习应该是在教师的指导下，学生积极参与、主动探究、师生互动的过程。如“线性规划”旧教材中没有，但它对解决生产和生活屮的最值问题有很大的作用，为此，我止学生进行补会调查，寻找素材，编制应用题，师生共同完成。这样做学生兴趣很高，由于有了亲身经历，因而学得

5、较扎实。新教材在探究式学习方面为师生搭建了一个广阔的舞台，在那里是可以人显身手的。3.数学学习应成为指导学生终身学习的领航灯在知识不断更新的今天，学习对于每一个人來讲不应是一个阶段性的事，也不能一劳永逸，很多知识的获得，能力的提高，本领的增长都是在以后实践屮完成的・人们在学校学到的知识毕竞是有限的。必须不断地学习才能适应时代发展的需要。事实上，学校的数学学习仅是为学生以厉的工作、生活和进一步的深造捉供必须的基础知识和思想方法。如“向量”是窩一数学屮新增加的内容。它作为一种工具不仅在数学学科中有广泛的应用，同时也被自然

6、科学的其它领域广泛运用着。很多数学的思想方法如建模、类比、化归、数形结合、分类讨论等等都巧妙地渗透在教材屮，需要教师很好地挖掘。从学生学习发展性角度来看，掌握更多的数学思想，对今芾的工作和学习來讲都是受益匪浅的。因此，今天的数学学习不仅是学生学习旅途中的一个驿站，更是指导学生终身学习的一盏领航灯。4.数学学习应该是“书本中学数学”和“生活中做数学”并存数学知识的高度抽彖性使人们淡薄了对它來源于生产生活实践的事实。在以往的数学教材屮教学基本远离生活，用公理化体系支撑的知识结构很人程度上是为了训练人们的思维，培养人们的逻

7、辑习惯服务的,这样造成教学内容枯燥，使学生对数学缺乏兴趣。数学应正本清源，数学教学的触角应伸向生活和社会实践。如高一“数列”教学时，我编制了分期付款购买桑塔纳轿车的应用题,让学生计算不同年限的每期付款金额，并带领学生开展调查,写出《工薪阶层如何用分期付款方式购买家用轿车》调杏报告。这种以现实问题为屮心的开放式教学，促成了师生互动，有利于教学相长，将书本知识和生活实际紧密地结合起来，为数学真正服务生活开辟了一个窗口。二、教师应由单一“知识的传授者”向多重角色转化新课程要求教师应站在学生的立场上反思白己的教学行为，教师也

8、是学习者；通过切实可行的解题训练來提髙学生的数学素养，教师乂要成为教练员；教师要站在教材编著者的立场纵观教材，针对学生实际和教学要求，对教材内容进行-重组加工，教师也是编著者；教师耍用先进的教育理论指导平时的教学工作,使眼前的和长远的教学效果能辩证地统一起来,教师也是研究者。1・从读懂学生是走进新教材的起点来看，教师要努力当好学习者“以人为本”