新课程高中数学教学反思

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1、圈新课程高中数学教学反思付彩芹(乌鲁木齐市第七t中学，新疆乌鲁木齐830000)新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变．采取一种最通俗易懂的，最适合自己学生的教学方法来讲授，人们往往认为数学教学仅仅是公式公理的解说与运用，其实也可以从多个方面来讲解，重要的是要配以基础、经典的习不然．数学课堂也有其自身的特点和魅力，以下是我平时教学题，当然适当地插入与此类知识有关的笑话_玎f5足最好小过_r中的经验体会。教师要使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学一明确数学思想。构建数学思维、生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力存选择例题和随着教育对学生综合能

2、力要求的提升，以及各个学科间习题时最好能从易到难呈阶梯式展现这符合学生的认知规的知识渗透更加深入和普遍，学习数学最重要的是要学会数律．对突破教学难点也是有帮助的学的思想，用数学的眼光去看待世界。对于教师来说，他不仅课堂上学生是主体，老帅是主导．敦帅要绕着学生展开要能“做”，而且要教会学生去“做”．这就要求教师不仅要有扎教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动实的专业知识和能力，而且应该有对数学学科的整体理解．从为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人存而构建学生良好的数学思维。一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动畸、多动二、尊重

3、学生的思想。理解个体差异手，否则容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思以往的教育忽视学生的认知情感，把学生当作承受知识考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是⋯个资源库，的容器，不断增加新知识．同时义要巩固旧知识，导致学生新学生往往会想意想不到的好方法来旧积压，新的学不好，旧的学不扎实。同时学生之间的个体差在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽异也是显而易见的，同样的一块地里的庄稼也有高低之分，学能地提高学生的学习兴趣．提高学生在课堂j一40分钟的学习生也是如此。教师不仅要善于播种施肥，而且要理解学生，给效率?教师首先要对新课标和新教材有整体

4、的把握和认识．这每个学生充分的发展空间和发展的动力，不能顾此失彼，这才样才能将知识系统化，注意知识前后的联系．形成知识框架：是真正的以人为本。教师要尊重学生已有的知识与经验．教学其次要了解学生的现状和认知结构．了解学生此阶段的知识活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础水平，以便因材施教；最后要处理好课堂教学中教师的教卡¨学之上．体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阼地，也生成的过程。学生不应简单被动地接受信息，而应对外部信息是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道．．课堂教学进行主动的选择

5、、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的不但要加强双基而且要提高智力．发展学生的智力．而且要发过程是自我生成的过程．这种生成是他人无法取代的，是由内展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要{l卜学生会学，特向外的生长．而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知别是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力索，而识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的且要提高学生在课堂40分钟的学习效率，在有限的时间里，f“论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的色地完成教学任务。话．我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生四、要有明确的教学目标

6、已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话教学目标分为i大领域，即认知领域、情感领域和动作技道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了能领域。因此，存备课时教师要绕这些目标选择教学的策这个标准以后．我在教学中始终注意从学生已有的知识和经略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材．验出发，了解他们已知的。分析他们未知的，有针对性地设计但又不拘泥于教材，灵活运用教材数学教学中．教要通教学目的、教学方法。过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想三、理性与感性叠加。完善学生的情知模式德等方面达到预定的目标．以提高学生的

7、综合索质。言传身教不只是传递知识和技能，其实更重要的是一种五、要能突出重点、化解难点人文的关怀、情感的共鸣，传递者站在经验的基础上使学习者每一堂课都要有数学重点，而整堂的教学郜是罔绕着敦感受以往失败的挫折感，同时也有成功的成就感，这样的教育学重点来逐步展开的为了计学生明确水堂课的重点、难点，才更加有真实性，在不知不觉中让学生进入到理想的情景中，教师在上课开始时．可以在黑板的一角将这些内容简短地写品尝人生的酸甜苦辣，再失败与成功中崛起，再理性与感性中出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是枢堂课的数学升华。高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影

8、不管是数学教学还是其他学