_流行音乐进课堂的思考.doc

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1、“流行音乐”进课堂的几点思考金井中学许丽萍“流行音乐”进课堂的可行性研究现象一：故近学校下发了文艺汇演的通知，根据齐班上报的节目单，笔者对作品的体裁和数量做了简要的统计：其屮流行歌曲占所报歌曲数量的91%,器乐演奏屮流行音乐占60%,其他体裁中流行音乐占背景音乐的96%o现象二：学期初，我在初二年级的15()名学生屮做了如下调查：其屮，喜欢古典音乐的同学点9.3%,喜欢民族音乐的55.3%,喜欢流行音乐的占100%。以上两项统计，虽不一定T•分精确，但其他学校可能也存在这种现象。流行音乐白从踏入了屮国，人们对它的争论就一直没

2、有停止，但不论是褒是贬，是堵是疏，流行音乐在广大青少年中的影响无疑是巨大的。我们虽不能视Z为“洪水猛兽”，但视而不见也不可取，这就要求我们广大的音乐教冇工作者要正视这种现象，立足新课标，对流行音乐进行一些必要的了解和研究并结合课堂教学，进行大胆的尝试和摸索。流行音乐能否进课堂？我们应该如何引导屮学生正确对待流行音乐？《音乐课程标准》(实验稿)中提出：“音斥课应充分发挥音只艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的

3、生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。”、“开发和利用校外各种音乐课程资源，重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导”。《音乐课标解读》中也提岀：我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美分辨能力的音乐听众。为了达到这一目的，我们必须有效地调報音乐教育的内容和方法。所以笔者认为：流行音乐进课堂是可行的，关键是如何去引导。引导学生对流行音乐进行科学定位流行音乐作为一种音乐形式，它Z所以能够“流行”，就其音乐本身而言，具有以下特点：旋律讲

4、行平稳，结构规整，节奏性强，音域较窄，贴近生活，便于传唱等，它是音乐大家庭屮不可或缺的一员。作为教疗资源，它是我们可以深深挖掘的宝藏。随着时代的进步、多媒体的发展，我们可以不让流行音乐进入课堂，但却阻止不了流行音乐迹入学生的耳朵。流行音乐虽然存在着良莠不齐的问题，但也不能对它全盘否定。在体裁、数最众多的流行音乐屮，同样也有许多优秀、健康、脍炙人口的作品，把它们一并挡在课堂Z外，这是不科学的，也是不负责任的。流行音乐退一把双刃剑，只要我们能充分发挥其功能作用，把好的流行音乐作品引入课堂，它一定能对我们的教学起到事半功倍的效果。

5、相信自己，相信学生充分研究流行音乐，达到一定的储备和技能技巧，这是相信H己的基础。因为，当今社会是一个知识信息时代，每个人接受教育的途径和形式多种多样的，我们要承认在某些方面老师不一定比学生懂得多。就流行音乐而言，由于我们绝大部分老师都是师范院校毕业，在学校里没有系统学习通俗唱法和流行音乐的相关知识，这就需要我们要重新认识流行音乐并进行必要的学习和研究，只有这样在教学时才能得心应手，应付H如；另一方面，我们还要充分相信学生，因为学生毕竟长期地接受了正规的学校教育，已具备了一定的知识储备和审美能力。一首作品的优劣美丑，绝大部分

6、学生通过白己的鉴赏分析及老师的适度引导是能甄别出来的。相信白己，相信学生是“流行音乐”进课堂的有效保证。加强指导、适度引导，使流行音乐有机地渗透到音乐课堂教学开辟第二课堂。充分发挥黑板报、广播站的阵地作用，定期刊登、播放流行音乐精品，使之对学生产生潜移默化的影响；并组织音乐兴趣小组，通过讲廉、赏析、辩论等形式，充分调动学生的主观能动性，使“他育”变成“白育”。立足课堂，革新教法，突出音乐教育的作用。在课堂教学屮，有意识地引导学生欣赏、演唱曲调优美、内容健康的流行音乐，并辅以相关音乐知识教授，使学生在情感体验的基础上，对作品进

7、行分析、比较和评价，从而培养健康的审美情趣以及感受美、鉴赏美、表现美的能力。综上所述，“流行音乐”进课堂是切实可行的，它是激发学生学习兴趣的一种有效手段和途径，是传统教学资源的一个有机补充，是践行索质教育的一个大腹尝试。在这里，我要大声疾呼：相信H己，相信学生，让“流行音乐”进课堂吧!