认识平方千米教学反思.doc

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1、《认识平方千米》教学反思黎德萍在上本节课之前我先布置学生预习了本节的内容。上课时，我先让学生回忆几个常见的面积单位以及其含义，板书1平方厘米二1厘米厘米，1平方分米二1分米分米，1平方米二1米X1米，1公顷=00米X100米。随后，我再问学生：“有没有比公顷还大的面积单位？”学生通过预习知道“平方千米”，也知道1平方千米的正方形的边长是1000米，1平方千米=1000米X1000米。当学生初步得出这样的结论后，我又继续引导学生进行面积单位之间的换算推导。平方千米与平方米、公顷之间有怎样的关系呢？课堂中学生有点困惑，我提示学生：能不能利用上面算式1公顷二

2、100米X100米，1平方千米二1000米X1000米进行变形？这时学生受启发,变形计算如下：1公顷二100米X100米，1平方千米=1000米X1000米=1000000平方米，又因为1公顷=10000平方米，那么1000000平方米=00公顷。所以又得出平方千米与公顷之间的结论：1平方千米=00公顷，这样我让学生去经历知识推导的过程，体验面积单位之间的联系，再引导他们把自己的体验用语言描述出来，这样不仅让学生感受了成功的喜悦，增强了信心，同时也培养了学生的语言表达能力。学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，这就是一种“体验”。但是，课堂中尽管体验

3、过他们的推导过程，还相当一部分学生体会不到1公顷和1平方千米的大小，想象不到它们的大小。这时，我鼓励他们大胆猜测，比如：我们的教室的面积大约是50平方米，大约多少个教室是1公顷？大约多少个教室是1平方千米？利用在学习认识1平方米时的活动，1平方米的面积大约可以站着我们班13个同学，想想100平方米可以站多少个同学？1000平方米？10000平方米？1000000平方米呢？这样让学生通过计算比较想象感受1平方千米的大小。我想如果在下课铃声响起之前，能让学生们沿着操场围墙走一圈，在享受着收获的幸福氛围中，去实际感受一下操场的面积与1公顷的大小，那将使学生的

4、印象更加深刻。总之，从这一节课中我体会到数学实践活动在学生理解数学概念、巩固课堂所学、培养动手操作能力、运用数学知识解决生活中的实际问题有着不可或缺的重要作用。当学生面对某一个知识点时，学生会遇到一些困难，做为教师，就是要找到好办法，让他们学会知识。忽视了学生的实际感知，学生就不可能真正的领会理解知识，更何谈熟练的应用呢？