詹天佑 教学反思.doc

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1、《詹天佑》教学反思李锋《詹天佑》一•文是我们六年级语文组开展精品课程研究的一•篇课文。也是一篇传统的经典课文。教学吋，我首先引导学生联系事情发生的年代和半时为地的环境，深入地理解课文内容。我在讲解本课吋，问题是这样设计的；詹天佑在接受修筑京张铁路前、后（a、勘测线路b、开凿隧道c、设计线路）时，遇到了哪些困难？他是怎样克服？表现了他怎样的品质？（结合有关的词句，说说理由。）问题屮“遇到了哪些困难”就是为本文训练H标而精心设计的。学生看到这一问题，口然会联想当吋当地的情况：清政府的腐败尢能、消国主义的阴挠、工程技术人才缺乏、劳动工具落后、在勘测路线吋地势乂险峻、气候

2、乂恶劣、在开凿隧道吋乂要过很多高山（居庸关山势那么高岩层那么厚、八达岭隧道乂是那么长）；在设计线路时,青龙桥附近的坡度乂特别大等。尽管为吋为地的困难很大，可是，詹天佑毅然接受了任务，一丝不苟地工作（周密地勘测线路；采用了不同的凿进方法；设计了巧妙的“人”字形线路。）并提前两年竣工，给了藐视屮国的帝国主义者一个有力的回击。这样设计的问题，教师教的H的明确，学生学的也明白。通过对这一问题的认真思考、讲出学生对“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一屮心句有较深刻的理解。詹天佑强烈的爱国之心及杰出的才干会深深地铭刻在每位学生的心里。其次，培养学生动手能力，训练学生根据第五

3、、六自然段文字动手画出设计图。最后，进行读写结合的训练，写人抓住人物的语言、动作、心理等的描写，还可以正面与侧面相结合的写法。课文上完后，我进行了一些反思。一、问题设计要少而精讲解一篇文章，切忌出现一系列的过碎的没有意义的问题。能设计一个问题解决的,决不设计两上问题。否则，会把学生的脑袋提问大了，提问胀了，提问麻木了。最后，可能搞得连老师都会觉得乱七八糟、不知所云，很难把握文章的重点，就甭提如何突破了。二、问题设计要融教法与学法于一体在教师“教”学生“学"这一双边教学过程屮，设计的问题是链条，把“教”与“学”有机地结合在了一起。能融教法与学法于一体的问题，必能调动

4、学生的积极性，使教与学产生“二合一”的共振效应。三、教学语言要做到严谨。教师严谨的语言使课堂思路清晰，并能给学生足够的思考的空间。这堂课有成功之处，也有不足的地方。特别是在教学屮学会读，学会殆，这一点做得还不够好，在今后的教学屮我会努力改进。